心尖儿上的呵护.docVIP

心尖儿上的呵护，舌尖儿上的魅力 ——“教师评价语言的艺术性”之我见 场景一 赞赏之词泛成灾 某课堂，学生每回答一个问题，教师就笑着表扬道：“你真聪明！”、“你真棒！”、“你比老师都厉害！”等等，或是叫全班同学齐声拍掌（大多掌声零落）。乍听之下，觉得这位老师真好，懂得用赞美式的评价来激励学生。看着教师满面的笑容，听着教师赞扬的话语，想来被表扬的学生应该欣喜雀跃吧？其他同学应该心存艳羡吧？可是目之所及，全班的同学皆面无多余表情。一节课细细听下来，终于明白了学生面对教师表扬如此“淡定”的原因——原来只要学生起来回答问题，不管学生的思考是不是到位，他的回答有没有可取之处，就盲目地进行表扬和奖励；有时错误的回答，老师也用“好”、“真好”这样的语言先来评价，然后再让其他同学回答；甚至有些与问题风马牛不相及的回答，也会被教师称作“你的想法真是独特”。整堂课教师的赞美声不断，可这些“言过其词”、“对错不明”“程序化+标准化”的表扬，换来的只能是学生的“漠然”，甚至“自我迷失”，如果学生此类“虚假的表扬”再去揣测教师的真诚，教育的真实，那就更可悲了。 场景二 苛责之语猛于虎 某公开课进行时，一名学生答题出错，教师在耐心启发了两三次之后颓然放弃，拍拍学生的肩膀，用无奈的口气说：“孩子，，知道吗？”学生满面羞惭，俯首称是。这位教师一句“记得以后做题一定要用脑子”让人冷汗直流，虽然比直斥学