5课讲学稿教师用1.docVIP

庙沟门中学“以学为主、双案合一”讲学稿 名言警句 ：烽火连三月，家书抵万金。 —— 杜甫《春望》 野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。 —— 李颀《古从军行》 班级： 姓名： 课题：5、亲爱的爸爸妈妈吗（第一课时） 科目 语文 课型 讲 读 年级 八年级 备课时间 14-9-28 主备 王建兵 同伴 郝晓勤 备课组长 温永平 授课时间 学习目标：1、 领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。 　　2、 体会重点语句的含义。 　　3、 珍视的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。 学习重点 引导学生整体感知文章的内容、主题，体会散文“形散神不散”的特点，并体会文中语言的深层含义； 学习难点 体会文中重点语句的含义 ?一、导入新课? 历史可以忘记吗？不！在经历了血与火的洗礼、战争与屠戮之后，世人们沉痛的悼念、无尽的追忆、深刻的反思为的就是告诉人们：历史是不能忘记的！请跟随作家聂华苓的这篇《亲爱的爸爸妈妈》重新走进历史，在那沉重美丽的回忆中正视历史！牢记历史！ 二、检查预习 1．字词积累 恍惚（huǒnghū）： ①神志不清，精神不集中。②（记得、看得、听得）不真切。 荒谬（miù）：极端错误，非常不合情理。 盟誓( méng ):发誓;宣誓 憧憬( chōng jǐng ):向往 肃穆( sù mù ):严肃安静 健忘:容易忘事 杀戮( lù ):杀害(多指大量地) 蜿蜒：山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸。 2．交流作家作品 聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等译文集。 3．交流时代背景 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了7000多人，其中包括300多个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷与沉重，感受到人民的悲哀和愿望，写下了这篇文章。 3. 引文和正文有什么关系? “引文”是纯客观的记录,是正文得出观点、进行议论的依据。 课堂学习——揣摩、品析 1、凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？） 这里不仅是描写天气，而且是在渲染气氛，“天地亦与人同哀。”连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。 2、“他们杀了孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴芙蓉的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么感情？） “全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。 3、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。） 作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。 4、世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。 (为什么给“人”字加引号？) 加引号的人指历史和现实中那些反对战争，热爱和平的人们。 5、另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。 (“日本人”为什么不说“作家”？) 因为日本在二战中发动侵略战争，战后仍然没有反省自己的错误，“日本人”是对他们的不满和愤怒的表现 6、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。） 明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常趋势，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。 7、南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告——世间永远不能再有战争和屠杀了。（两个“没有”与三个“只有”，形成鲜明的对比，这样写有什么含义？） 意在突出南斯拉夫的塞尔维亚人对待历史，对待战争的态度。 五、精读精练 　　阅读“我们一共六十几位作家，……许多人走过去和他握手。”回答问题。 1、 六十几位作家在一起讨论，作者为什么只记了三四个人的发言。 教（学）记 ?三、整体感知 1、默读课文，给课文各部分取上小标题 一