中学生常见心理问题讲座.docxVIP

心理健康 教 育讲座稿 很高兴在这里与大家共同探讨中学生心理健康 教 育的有关话 题，我将从以下几个方面对心理健康 教 育谈谈我的看法： 一、中学生存在的心理健康问题及成因 世界卫生组织宣言近年一再明确指出：“健康不仅仅是没有 躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的 状态。”因此，中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且 应包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展， 教 育事业的进 步，特别是随着应试 教 育向素质 教 育的转轨，中学生心理健康问 题日益引起 教 育各方面的关注重视、研究与探讨。1987 年 7 月 通过有关部门鉴定的“大中学生心理卫生问题和对策研究”的课 题显示，在被调查的 2961 名学生中，有 16.7%的学生存在着较 严重的心理卫生问题，并随年龄增长而大幅度上升，其中初中生 为 13.76%。中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪 不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困 难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成 绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、 骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现 象。我们可以把以上表现归类为以下问题。 (一)学习类问题 因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其 问题有： 1.学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振， 从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓 等。目前，学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高， 使得学生精神压力越来越大。有一高中女生，升入高中后由于教 师的教学方法发生了变化，竞争对手也发生了变化，使她感到十 分不适应，导致学习成绩下降，从初中时的全年级前几名落至高 中的１４１名。她痛苦地说：“１７年来我第一次感到自己的无 能，每当看到父母期望的目光，就非常难过，不知如何做才能达 到父母的要求，如今，苦闷、烦恼、忧愁、气愤充满头脑，看见 书就又恨又怕，真想把它扔出去。”还有一位男生也谈到，自己 平常学习不错，偶而还可以给他人以指导，但一接近考试就紧张， 总怕自己考不好，拼命准备、夜不能眠。而考试前又会感到头痛、 甚至还会发烧，最后不是被迫中断考试，就是坚持下来成绩也不 好。循环往复，到了一听考试就恐惧就紧的地步。 2.厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩 差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。 “国家 教 育委员会的一位负责同志在一次会议上说，中学生厌学 的有 30%，有的地方甚至高达 60%”。可见，厌学是一个普遍问 题。有位重点学校的学生就谈到：“每当看到听到别人考试作弊 时，自己心理就不平衡。当自己成绩不理想时又会埋怨老师不公 平，觉得认真学习真没意思，不想再学了，还有位学生告诉我们 学生中有种说法“有出息的靠关系，没出息的靠分数。”学习好 的同学在学生中威信不一定高，而成绩平平人缘好的同学却常常 受到青睐，所以就觉得学习没劲，不想努力去读书了。还有一些 因其他心理原因而厌学的状况，如因反应较慢常被人叽笑而不愿 上课的；因记忆，理解等能力缺失使成绩难以提高而对自己失去 信信的等等。有的甚至发展到恨书、恨老师、旷课逃学的程度。 有位同学就曾在日记中写到：“晚上１点多了，望着桌上摆满了 的教科书、英语词典、作业簿．．我真想把它们一下子烧成灰。” 表现了强烈的焦躁、愤懑、无奈。 3.考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重， 甚至出现焦虑泛化现象。在现行的中等 教 育体制中，我国的 教 育 结构存在着不合理现象，绝大部分是普通中学，学生在中学所学 的知识基本上是为考大学而准备的，实际上升入大学的只是很少 的一部分，学生面临的是升学难、就业难、出路窄的现象，特别 是那些成绩差的后进生更是感到升学无望。一种毕业后无出路的 忧愁和恐慌感控制着他们，这一种情况反映在学习上，就是感到 学习的沉重，讨厌学习，考试焦虑。 教 育结构的不合理性还表现 出教学内容过难，“据人民 教 育出版社调查，80%的中学生学习 理科教材有困难”。这种情况导致了一些学生由厌恶学习发展到 逃避学习，脱离学校去寻求不正当刺激，从而形成一系列品行障 碍。许多 教 育家都强调指出，过难的教材将对学生的心理健康产 生不利的影响。学校 教 育指导思想正确与否也对学生的心理健康 发生很大的影响。目前一些学校在片面追求升学率的指导思想影 响下，学校当中分好、差班，考试排名次，搞题海战术，采取一 些违反心理健康原则的 教 育方法，教学手段和 教 育措施。这种情 况，一方面，使学生的心理整天处于一种智力超负荷的高度紧张 状态之中，致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力