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中小学教师怎样做课题 教育科学研究是利用科学理论对教育现象、教育规律进行研究并用来指导教育实践的活动。 教育科学课题研究是进行教育科研中普遍采用的一种方式，近 10 年来，它普及到了农村中 小学。下面对中小学教师如何做好教育科学课题研究讲几点看法。 一、教育科研的意义 1、什么是教育科研。 教育科学研究，就是通过各种科学方法，对收集的教育现象的事实材料进行科学地分析、 研究和认识，从而揭示教育现象的本质规律及运动变化的规律。 2、教育科研在学校教育中的地位和作用。 教育科研是教育创新的基础，是学校能力发展的动力。促进学校教育管理，提高教育教学 质量和办学品位。 创新：方法创新与内容创新：接受新知识——学习新知识——通过教育科研对知识进行开 发、进行创新。 发展：通过教育科研，培养学术气氛，形成学术环境，造就学术人才，提高学术声誉，扩 大教育资源，对学校的教育力进行开发、进行创新。 当我们把一项工作作为不得不去完成的任务时，我们的工作是被动的，只能是达到要求的 最基本的内容，是浅层次的，当我们把一项工作作为研究课题去完成，我们的工作是主动 的，是深层次的，其效果能达到最高要求，并能有所创新，有所突破。 3、教育科研在教师个人发展中的地位与作用。 教育科研是当代教师工作的基本方式之一，是当代教师进行学习的方式之一。行动研究是 教师自我发展、自我提高的基本方法，教师职业化要求我们必须研究教育。教育科研活动 的开展是培养研究型教师、专家型教师的主要方法和途径。 4、课题研究的意义 （1）教育科研课题研究的必要性。 课题研究是对需要加以解决的某一个突出问题进行系统研究，以找到合适解决方法的探究 活动.a、教育课题研究是教育事业发展的需要。b、教育课题研究是新课程标准的要求。 C、教育课题研究是教师发展的内在需要。 （2）教育科研课题研究的重要性。 二、教育科研的现状及应对策略 （一）教育科研的现状 长期以来，在教育科研方面存在着一些矛盾心理： 首先，“欲研不能”。第二，“欲研不敢”。第三，“欲研不会” 随着新课程改革的不断深入，目前，中小学教师表现出了前所未有的科研热情，并取得了 可观的成绩。但是，背后却隐藏着一个很严重的问题，这就是在这段刚刚涌动起来的科研 热潮中，已经明显暴露出浮躁现象，那就是中小学教师开展教育科研状况是表面上轰轰烈 烈，但是，实质上却欠扎实、急于求成、急功近利，带有非常明显的功利色彩 （二）应对策略 第一，要端正教育科研的目的。不可否认，从事课题研究可以给老师评先评优和晋升职称 带来好处，但更主要的是通过课题研究，要解决我们教育教学实践中存在的问题，提高教 育质量，提高教师素质、促进我们自身的专业发展。 第二，要科学课题选择。中小学教师教育理论基础比较薄弱，能用于科研方面的时间非常 有限，所以中小学教师的科研应以应用研究和开发研究为主，而不是理论性的课题研究。 因为，理论研究的周期比较长，并且要求研究者具有较高的理论素养。 第三，研究过程要规范。目前，选择课题时要对课题的必要性进行论证，要着重考虑课题 实用价值，在研究过程中要制定并严格执行课题的研究计划，要保证课题研究前期、中期 和后期具有连续性、系统性和完整性，要全面收集研究资料并加以归类整理，在结题时材 料才会充实，质量才有保证。 第四，要杜绝抄袭现象。对他人的文章，可以做一些必要的引用，但不能大段抄袭。教师 要有良好的学风这是教师品格的体现。不能用他人辛苦得出来的研究成果为自己谋求利益。 三、教育科研的基本程序 　　1、选题 选题的原则 A、科学性原则：选题要有明确的指导思想和研究目的，选 题的立论要充分、合理。研究者要在全面占有资料的基础上形成课题。所选的课题要以事 实和教育科学基本理论为依据。没有科学理论为基础的课题盲目性很大，研究成果也经不 起推敲。B、价值性原则：理论价值（学术价值）：是指课题对检验、修正和发展教育理 论，建立科学教育理论体系的作用。应用价值：指选定的研究课题及其成果可直接运用于 教学实践，具有指导教学实践的意义。 C、明确性原则：要求选题能准确反映各研究要 素的内涵和外延，并且表述准确。研究者要将所研究的课题限定在一定的范围内。选定的 课题要具体，不能过于笼统，不着边际。要小题大做。尤其是中小学的一线教师更应该选 定明确而具体的课题，避免课题过大难以驾驭，无法达到教育研究应有的深度。D、创新 性原则：好的课题应该具有独创性，选定的课题是前人没有解决的，或是未被完全解决的， 也可以是从一个不同的角度重新审视对一些问题的定论。研究者要清楚一个课题在国内外 的研究水平和已取得的研究成果。在此基础上，重新确定研究的切入点，在既有的研究基 础上加以创新。E、前瞻性原则：有创见、有新意，属科研前沿、学术空白。所选课题及 研究成果能为今后很长