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图片信息的加工 ——数字化图像的采集与加工 一、基本说明 1、本教学案例参与人员基本信息 ? 身份?? 项目???? 姓名 通讯地址及邮编 联系电话（可选） E-mail 设计者 ?唐金龙 ?长沙县一中/410138 ?Elong4481@163.com 指导者 ?同上 ? ? ? 2、教学内容 1）教学内容所属模块：高中信息技术基础 2）年级：高一 3）所用教材出版单位： 上海科技教育出版社 4）所属的章节： 第3章/第一节 信息加工与表达/信息的加工 5）学时数：45 分钟 ? 二、教学设计 1、教学目标： 知识：让学生了解采集数字化图像,体验使用数码相机采集图像的过程，并初步掌握基本的图像处理； 能力：提高学生的审美观，培养学生使用多媒体技术的意识和能力； 情感：培养学生团结，互助的精神和踏实的作风。 2、内容分析： 图片是一种比较重要的信息载体，信息量大，表述直观，是文字和数据信息无法替代的。图片信息的加工是信息加工中是既基本又重要的内容。数字化图像采集和对数字化图像的加工是本节课的重点和难点。 同时要在教学中注意提升提高学生的审美观，培养学生使用多媒体技术的意识和能力； 3、学情分析： 在本节课之前，学生已经了解了信息的加工过程，分别对文本信息和数据信息进行过加工，效果较好。对于本节课的内容，估计应该容易引导学生学好。加工过程，分别对文本信息和数据信息进行过加工，效果较好。对于本节课的内容，是比较容易引导学生学好的。 但值得注意的是学生水平的差异较大，部分学生因为前面的基础比较好，可能接受能力和动手能力都比较强，而也有相当一部分学生学习起来会存在一些困难。在练习和实践环节，引入“小组互助”模式，让所有学生全面参与整个学习过程。。 4、设计思路： 图像是学生比较感兴趣的，通过一些图片的展示容易激发学生的学习兴趣。图像信息的采集容易掌握。再通过给学生分类展示加工后的图像，让学生自主探讨，摸索出加工方法，加工过程。通过任务驱动式引导学生在实践中学习。 通过学生自评和互评作品，提升学生的审美能力。 ? 三、教学过程描述 教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图 ?导入新课 3′ ? ?展示两组图片（纸质图片和数字化图像）引导学生进行比较。 ?观察两组图片，讨论并总结出它们的优、缺点。 在学生观察、讨论、总结的过程中引导学生突出数字化图片的优点。 培养学生的观察能力和分析能力。较好的导入新课 ?引入数字化图像的采集方法 3′ ?用课件展示几款数码相机、扫描仪，做到感性认识。 ?列举自己知道的数字化图像采集设备及适用范围和场地 ?拓宽学生的视野，拓展学生的思维方式。调动学生的兴趣。 ?数字化图像的采集4′ 简单介绍数码相机的使用方法 ? 将学生采集的数码相片转发到学生机 ?请2—3个学生采集课堂图片，并转录至教师机中。 ? 观察所采集图像的效果 ?让学生体验采集数字化图片的过程，转入数字化图像加工的教学环节。 引导学生仔细观察、留心生活中的细节。 认识图像处理软件—Adobe Photoshop 4′ 介绍图像处理软件—Adobe Photoshop 试用图像处理软件—Adobe Photoshop 让学生对图像处理软件—Adobe Photoshop有个大概的了解。与自已所熟悉的软件比较学习软件操作。 图像的简单加工之一8′ ? 展示 实例赏析1 引导学生观察实例中的效果和加工方法 提供实践素材图片 巡视并协助学生解决问题。 引导学生对作品进行评价 观察实例中的效果和加工方法 从实践素材中选择图片进行基本加工 展示作品，并进行评价 让学生在实践中掌握下列基本方法： (1) 色彩调校：亮度/对比度、色相/饱和度、色彩平衡等 (2) 裁切 观察调节后的效果，试探性的应用的设计中去。 图像的简单加工之二10′ 展示 实例赏析2 引导学生观察实例中的效果和加工方法 提供实践素材图片 巡视并协助学生解决问题。 引导学生对作品进行评价 ? 观察实例中的效果和加工方法 从实践素材中选择图片进行基本加工 展示作品，并进行评价 让学生在实践中掌握下(1)滤镜调整 体验滤镜调整的效果，考虑各种滤镜所适用的场合。 ? 实践：10′ 引导学生分小组讨论对同一个图片采用多项加工。 巡视并协助学生解决问题。引导学生对作品进行评价 分小组对同一个图片采用多项加工 ? 展示几个小组的作品，并进行评价 引导学生合作完成作品，体验“团结的力量”。 增强学生的动手能力 引导学生评价作品，提升学生的审美能力 小结3′ 提醒学生注意： 1、学会捕捉生活中精彩的瞬间 2、正确选择并灵活使用图像处理软件 3、注意不断提高自己的审美观点 观察一些精美图片，领悟其中的含义 引导学生在生活中留意身边的人各事