中学“全员德育导师制”实施课件.docxVIP

准格尔旗第九中学“全员德育导师制”实施方案 为全面贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建 设的若干意见》、学校关于加强德育工作的有关精神，切实增强学校德育工作 的主动性、针对性和实效性，全面构建“全员参与”的学校德育工作体系，经 研究决定在我校全面实施“全员德育导师制”。 一、指导思想： 坚持德育首位，倡导全员育人。以“面向全体学生，不让一个学生掉队” 为宗旨，使教育更趋亲情化、个性化，让每一位学生不同程度的得到发展，享 受成功的快乐，教师应与学生建立和谐师生关系，在充分尊重和信任学生的前 提下，因材施教，因势利导，注重个别化教育，通过课外“一对一”、“面对 面”的教育教学活动，使他们学会做人、学会求知，促进学生素质的全面提高 与身心的健康发展。同时以“全员德育导师制”为主要载体，动员全体教师参 与德育工作，充分整合德育资源，积极探索我校德育工作管理新模式，打造我 校德育工作特色，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生德育 工作新局面，培养“自尊、自信、自律、自强”的富有个性的合格初中生。 二、目标与意义： 1．实践一种理念： 每一个教育工作者首先是德育工作者，教师人人都是导师，学生个个得到 关爱。 2．实现两大目标： 使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入 到学生的心灵深处。 善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学 生的人格成长。 三、成立全员德育导师制工作领导小组 组 长：李怀忠 兰智 副组长：郭云锁 刘雄 组 员：学校各部门负责人、各年级部主任 全员德育导师制领导小组办公室设在德育处，办公室主任由德育处主任担 任。 1 四、德育导师的工作原则、主要职责和工作制度： （一）工作原则： 发展性原则：德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向， 在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生的发展目标。 个性化原则：德育导师要善于发现，研究受导学生的情感、智能、兴 趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。 人本化原则：导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱 受导学生，努力成为受导学生的良师益友。 渐进性原则：导师要根据受导学生的身心发展特点，道德水平和认知 基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。 保密性原则：德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私、 不随意泄漏，评价受导学生的思想，学习、生活等方面的问题。 （二）工作职责： 按照对学生“思想引导，心理疏导，生活指导，学力辅导”的要求，德育 导师的主要职责有： 关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学 生形成良好的思想道德品质； 关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导； ３、关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法， 提高学习能力； 指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化 娱乐活动； 建立德育导师工作档案，认真填写工作记录； 了解受导学生的家庭情况，掌握受导学生在假日里的家庭表现，与家 长达成共识，取得家长的理解与支持，促使家庭与学校协调做好受导学生的教 育管理； 要经常会同班主任、年级领导、德育处交流个别受导学生教育转化的 进展情况，在期末做好工作小结。 五、德育导师工作实施步骤： （一）宣传发动，开展学习。召开相关会议对“全员德育导师制”的实施 进行宣传发动。全体教师根据学校的工作意见，深入学习，领会全员德育导师 2 制的实施意义，提高思想认识，明确工作职责和任务，促进“全员德育导师制” 各项工作的顺利开展。 （二）确定德育导师和受导学生。 德育导师：全体科任教师；导师和受导学生的比例控制在 1：4； 受导学生：由班主任与任课教师协商确定。建议班级及班主任主要推 荐有以下情况的学生作为受导学生； （1）在遵守校规校纪方面有困难，道德品质、行为习惯有缺陷的学生； （2）缺乏合作精神，不善于与同学、老师、家长沟通性格内向的学生； （3）受青春期困惑和心理因素的干扰较大的学生； 学校中的弱势群体尤其是单亲、重组、父母在外打工、贫困等家庭 子女； 学习困难，家庭教育又不得法，从而不同程度厌学的学生。 （三）建立工作制度，落实“全员德育导师制”的实施 建立学生成长档案制度。导师要对每位学生建立成长记录档案，追踪 学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、 行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；学生每月 的表现、每次考试成绩记录及分析。 谈心辅导与汇报制度。导师每学期至少与受导学生谈心辅导四次，并 记录辅导内容；受导学生每月一次向导师汇报生活学习情况；必要时可随时汇 报和咨询。 建立家校联系制度。导师必须对受导学生本