中小学语文阅读理解题提分策略.docxVIP

专注中小学语文 阅读考试提分策略 方法点拨 据调查，有 90%以上的同学对语文考试中的阅读测评感到困难，而且失分比较多。究 其原因有以下三点： 阅读测评是对学生语文素养的综合考察，需要学生有较强的阅读能力和扎实的语文 积累； 考试中的阅读受到一定的时间限制，学生在有限的时间内不能做到充分阅读； 三 多数学生没有掌握考试阅读的一些方法和技巧，答题比较忙乱。 鉴此，为同学们归纳总结了“阅读考试四步法”，希望成为你阅读制胜的法宝。 第一步:通读全文，掌握答疑 我们通读全文，可采取扫读法，快速浏览，以求整体感知，掌握文章大意。通常情况 下，通读全文后，需要整体感知以下几方面内容： 通读要求 基本目标 方法提示 知道文体 通读后知道这篇文章是什么文体。如：记 叙文、说明文、寓言、童话、诗歌、散文 等。 平时了解文体特点，通读时对号入座。 把握内容 知道文章主要写的是什么。 记叙文主要弄清写的是一件什么事，或者 是一个什么样的人；说明文要弄清说明的 对象及其特点；童话、寓言要了解故事情 节；诗歌、散文要了解所描写的事物。 了解写法 文章是按什么顺序或采用什么结构写的。 留心体现文章顺序的词语或句子，特别注 意每个段落的首句。 感知主题 知道文章要表达的人物个性、情感、思想。 关注文章的题目、开头段和结尾段。 第 1 页 ，。 ， 。 专注中小学语文 第二步：认真审题，定向阅读 通读全文，掌握大意之后，就要关注文章下的考题，针对每一道不同的考题，锁定相 关段落，进行重点阅读，检索信息。 审读要求 基本目标 方法提示 代入问题，重点阅读 针对问题，结合文章进行阅读 与思考。 判断问题与文章的哪些内容有关，如与关 键句有关，与主要内容有关，与主题有关 确定范围，定向检索 确定相关段落，进行重点检索 缩小答案范围。 在确定范围后，注意信息的提取、归纳， 并学习提炼要点。如文章的中心句、段落 的中心句、总结性段落等。 第三步：分析题型，巧妙答题 在定向阅读后，要抓住与问题相关的词语或句子来进行分析研读，进而提炼出准确的 答案。 针对“文章内容理解或体会思想感情”，这类问题可以从以下几个方面确定答案： 1.直接用文中原句回答。 从段落中提炼关键词语或句子回答。 将原文中一些相关语句进行组合。 结合文中内容用自己的话概括归纳。 针对“文章结构、表达方法”，这类问题，结合其作用和文章内容回答问题。 （1）修辞手法理解其作用 比喻 在描写、抒情性的文章中，使文章生动形象，更富有表现力。 拟人 可以生动形象地描绘出事物的某种特点。 夸张 突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明印象。 排比 增加语言的节奏感，便于情感的抒发。 反问 使观点鲜明有力，感情更强烈。 第 2 页 专注中小学语文 设问 引起读者注意，激发读者兴趣。 对比 鲜明显示出事物间的差别，突出描写对象的某一特点。 （2）理清叙事顺序，把握结构思路。 叙述方法 作用 顺叙 按（时间或空间）顺序清楚地叙事，脉络清楚。 倒叙 造成悬念，引人入胜，增强文章的生动性。 插叙 对主要情节或中心事件进行铺垫、照应，补充说明，使情节更完整。 （3）关注细节描写 细节描写，能够突出典型，对刻画人物性格和事件意义有很大的作用。 描写方法 作用 人物肖像、动作描写 展现人物身份、刻画性格特征。 人物对话、心理描写 表现人物身份，表达人物的思想感情，刻画人物性格，揭示人物的内心世界和 精神面貌，促进故事情节的发展。 环境、场面描写 写明事件发生的时间和地点；渲染气氛，体现人物品格；烘托人物心情；推动 故事情节；有助于体现主题。 （4）句子在文中的位置 在文章开头，多能揭示中心，开篇点题，交代故事发生的环境，渲染氛围，为下文 埋下伏笔、作铺垫，设置悬念、吸引读者等作用。 在文中，起承上启下，照应题目、开头或前文，点明事件意义，抒发作者情感等作 用。 在文末，常存有照应题目、呼应开头、深化内容、升华主题的点睛之笔，也具有总 结全文的作用。 第四步：复读全文，验证答案 在完成阅读所设的题目后，复读全文，带着问题进行阅读，将问题代入文章中进行再 次思考，验证答案的准确性。 验证答案步骤： 第 3 页 专注中小学语文 迅速结合问题复读全文。 将自己的答案放到原文中，检查是否与问题吻合。 3.对不准确的答案进行调整。 第 4 页