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《生命 生态 安全》 教学设计
五年级上册
第一单元
热爱生命
1、独特的我 2、性别之谜（合上）
教学目标：
让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息 。
让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。 三、让学生正确认识性别差异，学会正确面对。
教学重难点：
让学生了解性别由染色体决定的相关知识。
教学时间：两课时。
教学过程：
组织教学：
引入：
我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么 决定着生物的性别呢？
让学生就自己知道的知识各抒己见。
三、新授：
1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。 看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色体的数目，知道第23对 是性染色体，男女不一样。
男性的两条染色体不一样，分别是否XY；而女性的两条染色体是一样的，是XX 。
让学生了解生男生女的秘密。
思考：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？
2、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。
让学生说说自己和父母有哪些地方相同？
了解生物界中一些生物性别的决定方式。
四、总结拓展：
回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。
3、活着真好
教学目标：
让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。
让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天都活得快乐有意义 。
教学重难点：
让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命有意义。
教学时间：一课时。
教学过程：
组织教学：
复习：
给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。
三、新授：
让一学生讲述小乐的故事，讨论：是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的 举动？
了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示？
提问：生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢？让学生谈自己的见解。
让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好？
可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的故事，也可以是一 个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。
留下自己的独特印记，感受生命的重要。
指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。说说自己的感受。
四、总结拓展：
看着这份沉甸甸的帐单，它饱含着家人、朋友对我们的希望，是它让我们的生 命更加珍贵，更加值得珍惜。
讲述让你感动的生命故事。
4、一片叶子落下来
教学目标：
阅读故事感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应该让生命活得有意义 。
引导学生学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活得有意义。 教学重难点：
让学生学会正确看待生老病死，学会让自己的生命活得有意义。
教学时间：一课时。
组织教学：
引入：
你经历过失去亲人的痛苦吗？你是怎么面对的呢？
三、新授：
1、让学生阅读《一片叶子落下来》讨论以下问题：
弗雷迪经历了哪些美好的事物？
你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一”？
你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？
你知道叶子到底去了哪里吗？读司马迁、林则徐对死亡的看法，谈谈自己如 何看待死亡，说说自己的看法？
了解我国一些传统的祭奠生命的方式。
四、生命的关怀
让学生写一写：
你有没有经历过亲人、朋友去世？你有没有失去过心爱的宠物？当时心情 怎样？现在你对这件事的想法是什么？
假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们可以为他做些什么？
让学生答后交流。学会正确看待死亡，学会让生命活得有意义。
第二单元
安全生活
5、安全标志提醒你
教学目标：
让学生了解认识一些常见的安全标志，了解四类安全标志的基本形式，对 我们生活中的常见安全标志进行认识，增强安全意识。
让学生知道要保护好我们身边的安全标志，养成良好的安分意识。 教学重难点：
认识常见的安全标志，增强安全意识，不做不安全的事；向身边的人宣讲安全 知识。
教学时间：一课时。
教学过程：
组织教学：
谈话引入：
让学生看书15页的一些常见安全标志，看看自己认识多少？
三、新授：
让学生认识安全标志的构成，作用是什么？
让学生认识国家规定了四类安全信息的安全标志，它们分别有哪些？
让学生根据安全标志的基本形式，对“安全小问号”中所列的安全标志进行 分类。
观察我们身边有哪些危险地方有危险却没有安全标志，然后向在关部门提出 建议，或者自己制一些安全标志。
看书17至18页内容知道我们不仅要正确识别安全标志，还要正确对待安全标 志，养成良好的安全意识。
四、拓展导行：
在生活中，我们应该如何认识和对待安全标志？
6、安全逃生计划 7、被埋压后的自救（合上）
教学目标：
让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时能自救，使 生命得以延续。
教学重难点：
学习掌握一些被埋压后的自救方法。
教学时间：一课时。
教学过程：
组织教学：
谈话引入：
地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋
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