怎样使用好导学案（一）.docVIP

使用好 导学案，正确认识是基础。 我对于导学案的理解是这样的：导学案按字面理解体现在三个字上：导、学、案。导就是指导，导学案就像旅游时候的导游图，它带领学生从入口进入，随着我们的指导的 标志牌，经过自己的努力和同学的帮助，可以自己找到最后的出口，完成课程的学习。学就是指导学案是为了方便学生学习而设计的，因为我们在制定导学案的时候，会将复杂的问题进行化解，大的问题化成小的问题，更有利于让学生一步步来解决。案就是一种方案，就是学生学习的一个方案。总的来说，导学案就是 教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。 我想老师们在使用导学案的过程中最为头痛的就是编写、印制导学案，每人发一份。这也是好多老师不乐于使用导学案很大的一个原因。其实，这是我们认识上的局限性。在一次课改经验交流会上，教育局的领导就说过，当前条件下，使用导学案只一种手段，是为了让老师们快速地改变目前的课堂，把课堂的主人真正还给学生，提高课堂效益，并不是为了使用导学案而使用导学案。我在教学实践中并不是每节课都给学生发导学案，而是有选择地发放。不发导学案时，我会利用 多媒体设备，把导学提示出示在大屏幕上，内容简单的课时，导学提示就由我向学生说出来。无论采用那种形式，我都会坚持课堂的主人是学生的原则，给学生自学、合作探究、讨论、发言的机会，老师只是课堂学习的组织者、 引导者、激励者。所以，我认为导学案不是一种形式，而是要内化到心中，落实到行动中的。