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初中化学新课程标准解读 　　初中化学新课程标准解读 【一】修订的依据和原那么。 通过对广大一线教师和有关专家的调查和问卷所得到的信息， 从中反映的一些问题，这些调研结果为本次修订提供了重要的依 据。 本次修订把握 〝不扩充内容、不提高要求〞的原那么，适当 降低某些条目的要求(如 〝了解〞降为 〝知道〞)，对开放性较大 的某些内容加以一定的限制，并修改了有关的 〝活动与探究〞条 目，化学用语和定量计算仍然维持在较低水平的要求上，并在教 材编写建议中阐明内容组织必须符合学生的思维发展水平，以保 证课程标准与教材内容之间保持较好的 〝一致性〞。 【二】修订的具体内容。 1.弘扬化学课程的基本价值 (1)在 〝前言〞部分，明确阐述了化学学科的发展以及化学教 育面临的时代挑战、改革与发展的趋势，阐述了化学教育对于促 进学生发展的独特作用和深远意义。 (2)在 〝课程性质〞部分，突出化学课程三方面的功能，即课 程的启蒙性，化学实验对学生科学探究能力的影响，化学学习对 学生情感态度价值观的发展作用。 (3)在 〝课程的基本理念〞部分，增加 〝培养终身学习意识和 能力，树立为中华民族伟大复兴和社会进步而勤奋学习的志向〞; 〝培养学生的创新精神和实践能力〞;增加 〝为学生创设表达化 学、技术、社会、环境相互关系的学习情境〞。 (4)在课程总目标中增加 〝培养学生的民族自尊心、自信心和 自豪感，引导学生学会学习，学会生存，更好的地适应现代生活。 (5)在 〝过程与方法〞 目标中，增加 〝增进对科学探究的体验〞 ;在 〝情感、态度、价值观〞 目标中，增加 〝安全意识〞、 〝可 持续发展观念〞、 〝敢于质疑〞等重要观点。 2.调整 〝科学探究〞的内容要求。 (1)〝科学探究〞主题的内容和目标要求更为具体。 为保证科学探究学习的顺利进行，本次修改将具体内容进一 步细化，由原来的 3 方面扩展到 4 方面。在 12 页新增加了 〝(四)完 成基础的学生实验〞，明确提出 〝要积极创造条件，通过多种途 径，安排和组织学生至少完成以下实验活动〞的要求：见 12 页 1—8(在这里就不重复了) (2)强化 〝实验安全〞和实验中的 〝环境保护〞意识。 与课程目标相呼应，在科学探究主题的内容之三 〝学习基本 的实验技能〞中增加了 〝化学实验应高度关注安全问题，避免环 境污染〞。在 〝教学建议〞中，明确提出 〝应重视培养学生的实 验安全和环境保护意识，形成良好的实验习惯〞。 (3)增加科学探究学习的实例内容的准确性和指导性。 〝有关科学探究学习的实例〞部分删去了难度较大的活动， 修改了有关的探究案例，使探究活动的指向更为明确，要求更为 合理。 (4)删去 〝活动与探究建议〞的具体内容，降低其要求。 删去的实验主要有：①观察在水中加入少量盐后凝固点和沸 点的变化;②用简单的方法将衣料上沾有的油污等洗去;③分离氯 化钠固体与铁粉组成的混合物;④用实验证明铁粉和硫粉混合加 热产生了新的物质;⑤观察并记录实验现象—氯化铜溶液用石墨 电极通电分解;⑥在加热条件下氢气与氯化铜反应等等。 降低要求的实验有：具体见表 1 表 1 降低要求的实验 主题 (单元)«标准 (实验稿)»«标准 (2019年版)» 二 (一)④协作设计并完成实验，探究空气中二氧化碳相对含 量的变化。④实验探究，呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空 气中二氧化碳相对含量的差异 二 (四)②使用 PH 试纸测定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水 和土壤溶液等的酸碱性。②使用 PH 试纸检验唾液、食醋、果汁、 肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性。 二 (四)④当地农村常用化肥的鉴别。④常用铵态氮肥的检验。 四(一)②设计实验推断孔雀石 (碱式碳酸铜)分解的产物。② 设计实验证明加热碱式碳酸铜有新物质生成。 四(一)③观察硫酸铜溶液 (或二氧化锰)对过氧化氢分解反应 快慢的影响。③观察二氧化锰、硫酸铜溶液对过氧化氢分解反应 的影响。 (5)增加少量的 〝活动与探究建议〞，加强实验的针对性。 如增加了主题四 (二)：：①实验：镁条燃烧、高锰酸钾加热 分解;②设计实验证明：氢氧化钠与盐酸能发生化学反应。 3.降低课程内容的学习要求。 «标准 (2019年版)»严格控制内容的深度和广度，微观知识主