小学数学《循环小数》教案.pdfVIP

《循环小数》 一、教学目标： 知识与技能：理解 “有限小数”和 “无限小数”的意义。 过程与方法：通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概 念，了解循环小数的简便记法。 情感态度与价值观：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观 察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。 二、教学的重点和难点： 1、本课的教学重点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。 2、本课的教学难点： 能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。 三、教学方法： 主要采取的教学方法：计算、观察、分析、比较、讨论。 四、教学过程（核心）： （一）导入新课 故事引入：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老 和尚，正在给小和尚讲故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，正在 给小和尚讲故事…… 问：学生这个故事能讲完吗？（不能，因为它不断地重复。） 这种 “依次不断重复”的情况我们可以称它为 “循环”。（板书：循环） （二）讲授新课 1．认识循环小数。 引导学生思考：为什么商的小数部分总是重复出现 “3”，它和每次出现的余数 有什么关系？（当余数重复出现时，商就要重复出现。） 让学生猜一猜 400÷75 的商下一位是多少？并计算验证。 引导学生说出：400÷75 的商可以用省略号来表示永远除不尽的商。 （板书：400÷75=5.333…） 2 ．出示第 33 页例 8 的两道计算题，让学生自主计算，并说出商的特点。 在第 2 小题：78.6÷11 计算到商的第三位小数时，让学生先停一停，看一看余 数是多少，然后再接着除出两位小数，指导学生和除得的前几步比较，想一想继 续除下去，商会是什么？ 通过观察和比较，引导学生发现 ：余数重复出现 5 和 6，如果继续除下去商就会 重复出现 4 和 5，总也除不尽。 3 ．引导学生比较400÷75 ，28÷18, 78.6÷11 的商，你有什么发现？ 引导学生发现：400÷75 和 28÷18 的商，从小数部分的第一位起不断重复出现 某个数字，78.6÷11 的商，从小数部分的第二位起开始不断地依次重复出现数字 4 和 5。 师小结：我们所说的重复也叫做循环，像 5.333…1. 555…和 7.14545…这样小数 部分有一个数字或者几个数字依次不断重复出现的小数，就是循环小数。 4 ．引导学生自主学习。 师引导：循环小数有什么特点？在循环小数里，依次不断重复出现的数字叫什么？ 怎样表示循环小数呢？请同学们自主学习教材第 33—34 页的知识。 学生自学后指生回答，学习循环小数的概念。 循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复 出现，这样的小数叫做循环小数。 循环节：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，就是这个循环小 数的循环节。如：5. 333…的循环节是 3；7 14545…的循环节是 45。（板书） 5 ．师小结：今后在计算小数除法时，如果遇到除不尽的情况可以根据要求取商 的近似值，也可以用循环小数表示除得的商。 （三）巩固练习 1．完成教材第 34 页 “做一做”第 1 题。学生自主完成，集体订正。 2 ．完成教材第 34 页 “做一做”第 2 题。学生自主完成，并讨论：两个数相除， 如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？学生可能会说：商是小数，商是 循环小数，而且有的能除尽，有的除不尽。 教师从而引出 “有限小数”和 “无限小数”的概念：小数部分的位数有限的小数 是有限小数。如 0.9375 是有限小数；小数部分的位数无限的小数是无限小数。 如 0. 2142857 是无限小数。（板书） 师小结：我们现在学的小数比以前又扩大了，又增加了无限小数，而循环小数就 是一种无限小数。 （四）小结 这节课你们学了什么知识？有什么收获？（学生反馈） （五）作业布置：略 五、板书设计