低年级学生数学课堂倾听习惯的培养.docxVIP

小 小学数学 低年级学生数学课堂倾听习惯的培养 随着新课程改革的不断深入，我们惊喜地发现数学课堂上，孩 子变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生的学习方式和思 维方式发生了质的飞跃。然而，“热闹非凡”的课堂上往往出现这 样的情况：爱说话的学生多，认真倾听的学生少；很多同学喜欢自 己说，不喜欢倾听别人说；注意力大多集中在谁在说，而往往忽略 了说的内容，大大影响了交流的质量，成为新课程课堂教学中的一 大弊端。教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现 在人们的各种交往方式中，听占 45%，说占 30%，读占 16%，写占 9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获 取知识的主要途径之一，而对低年级学生来说，“听”则显得更为 重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学 习方式，“会听”都是必要前提。 良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一，倾听 是学好各门学科知识的基本功。日本教育界称这种能力为基础学力。 数学课标明确规定了要培养学生具有“善于倾听”的技能，可是现 行教材未专门设立倾听练习。特别是数学课堂主要以书面练习为主， 倾听技能训练在小学数学教学里是被遗忘的角落。尤其是随着现代 科技的迅猛发展，用声音来传播、保留信息的渠道越来越多，倾听 已成为社会生活中主要的信息交流途径。那么，我们如何根据学生 的身心特点，引导学生学会倾听