2.《直线的两点式方程》-逐字稿.docxVIP

《直线的两点式方程》逐字稿 谢谢各位评委老师，我是今天的1号考生，今天我试讲的题目是《直线的两点式方程》。下面开始我的试讲。 一、温故知新，引入课题 上课，同学们好，请坐。上节课我们学习了直线的点斜式方程，现在同学们拿出课前发下去的复习学案，并解答上面的问题。 已知直线l经过两点P1(1，2)， P2(3，5) 第三排这位同学，你来说说你的答案。 恩，他说，根据斜率公式求得这个直线的斜率k=，再根据直线的点斜式方程求得直线为： 完全正确，请坐。还有同学用不同的方法吗？同桌，你来说。 嗯，他说可以根据直线的斜截式方程设直线方程为y=kx+b，再把P1、P2两个点的坐标带进去求出k和b的值。 嗯，这个方法也可以，看来大家对前面学过的知识掌握的都很不错 今天这节课，我们继续来学习和直线方程相关的另一个形式，直线的两点式方程。 二、层层深入，知识新授 同学们来看多媒体中的思考题： 已知两点P1(x1，y1)，P1(x2，y2)，其中 这个问题应该怎么解决呢？ 现在请同学们前后四人为一小组进行讨论，时间3分钟，讨论过程中我会进行巡视，有问题的同学可以举手示意。结束后，我会找小组代表进行回答。 好时间到。第三小组代表，你来说说你们的想法。 恩，他说，他们想到了把它转化为利用点斜式进行求解，当x1≠x2时 恩，第三小组同学思路很敏捷，能够把问题转化为已经学过的知识进行解决，请坐。还有不同的答案吗？第五小组你们来说说。 恩，第五小组同学说，为了使式子看起来更美观，对式子进行了变形，等式两边同时除以，可以写作（板书）。第五小组同学心思很细腻，但老师觉得他还没有体现咱们数学中的对称美，谁还有不一样的想法？第二小组代表，你来说说。 嗯，他说，因为y1≠y2，所以，因此得到了这样的的 恩，第二小组同学考虑的很全面，老师给你们点个赞！这个式子就是咱们今天要学习的直线方程的新的形式。因为我们是根据两个点求得的直线方程，因此它叫做直线的两点式方程。 同学们要注意，这个公式的适用范围是什么？如果x1=x2，y1 好，现在请同学们同桌之间互相交流，可以利用画图的方式，分析观察。想到的同学可以举手示意。 恩，老师看到大部分同学都有答案了，左边这位同学你来说说吧。 他说：这个公式使用时要注意，否则这个公式就没有意义了。若P1、P2中有x1=x2，或y 分析的很透彻，请坐！靠窗这位同学你来说说第二个问题。 嗯，他说：当时，直线平行于y轴，直线方程为或；当时，直线平行于x轴，直线方程为或。 非常棒，请坐。 同学们来看老师再来把公式做一下变形：。来观察这个式子，思考这个式子中，还需要限制条件吗？x1=x2，y1 倒数第二排这位同学，你来说。恩，回答的很不错，这里就不需要限制条件了，请坐。也就是说，经过点P1(x1，y1)，P1(x2， 三、知识运用，巩固练习 同学们，到此为止咱们今天的重点内容都已经完成了，我来检测一下大家能否熟练应用这一公式。请同学们再来看导入中的问题，这条直线还能用第三种方法求解吗？请第一排这位同学到黑板上进行板演。其他同学在练习本上完成。好，我看大家都已经完成了，我们一起看一下黑板上这位同学的结果，后边这位同学你来说说，他的式子有没有问题？ 哦，他说，黑板上同学的式子坐标没有对应正确。嗯，你观察的真仔细，请坐！在这里老师也要提醒大家，在运用这一公式的时候一定要注意坐标要对应准确，下面同学有类似错误的要注意纠正，并把它订正在错题本上。 现在同学们再来思考一下，对于这个问题哪种方法更为简？对，是两点式方程更方便，也就是说，日后如果我们已知直线上的两点坐标就可以直接使用这个方程了。 四、课堂小结，内化提升 我们这节课也马上就要接近尾声了，哪位同学来分享一下本节课的收获和体会呢？好，最后一排这位同学你来，你说你又掌握了直线方程的一个新的形式：直线的两点式方程，并且知道了它的使用范围和条件。恩，看来这节课你听的很认真，请坐。还有谁要补充的吗？同桌，你来说说。恩，他说，这节课运用到了类比，转化等一些重要的数学思想。说的很不错，这个也是老师想要告诉大家的，希望同学们在每节课的学习中都能够有不同的进步和收获。 五、课后作业，强化新知 这节课就上到这里，课下之后请同学们把课后练习中的第1和第3题写到作业本上，第二项作业是课上所留的思考题。 下课！ 六、板书设计，展现风采 练习：直线的两点式方程１.定义： 练习： 直线的两点式方程 １.定义： 其中(x1≠x2 ２.拓展