人教版六年级数学下第四单元《反比例》教案.docVIP

【反比例教学设计】 教学内容： 教材第47页例2，第48页及“做一做”。 教学目标： 1．理解反比例的意义，能根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例。 2．在小组合作学习的过程中培养观察分析、判断推理和抽象概括的能力。 3．在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，同时在教学中渗透事物之间是相互联系和相互转化的辩证唯物主义观点。 重点、难点： 教学重点：理解反比例的意义。 教学难点：正确判断两个量是否成反比例的关系。 教学准备： PPT课件、学案等。 一、复习旧知，导入新课 1.复习旧知。 上节课我们学习了正比例的意义，下面我们一起复习一下上节课学习的内容。 （1）什么是成正比例的量? 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做成正比例关系。 （2）怎样判定两个量是否成正比例？ 判断两个量是不是成正比例关系，首先要看这两个量是不是相关联的量，其次看这两个量的商是不是一定的。 （3）判断下面各题中的两种量是否成正比例? ①长方形的长一定,它的宽和面积。 ②全班人数一定，男生人数和女生人数。 ③圆的周长和直径。 ④一个人的年龄和他的身高。 让学生说一说，并说明理由 2. 导入新课。 　这节课我们继续研究另外一种关系的两种量——成反比例的量．（板书成反比例的量） 二、自主探究、学习新知 1. 教学例2：反比例关系的意义。 （1）出示例题情境图和表格。 （2）请同学们仔细观察上表并讨论下面问题。 （1）表中有哪两种量？ （2）水的高度是怎样随着杯子底面积变化的？ （3）相对应的杯子的底面积和水的高度的乘积分别是多少？ 组织学生在交流中说一说。 ①底面积和高度两种量。水的高度随着杯子的底面积变化，它们是两种相关联的量。板书：两种相关联的量②杯子的底面积增加，水的高度反而减少；杯子的底面积减少，水的高度反而增加。并且和正比例的变化方向比较看有什么不同③杯子的底面积和水的高度的乘积总是一定的。板书关系式 底面积×高=体积（一定） 教师根据学生的汇报说明：高度和底面积有这样的变化关系，我们就说高度和底面积成反比例的关系，高度和底面积叫做成反比例的量。 （3）归纳反比例的意义。 教师总结：课件展示，像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 (4)用字母表示。 如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的乘积（一定），反比例关系的式子怎么表示？ 学生探讨后得出结果。 板书：x×y=k（一定） （5）小结：成反比例的量必须具备哪些条件？学生说一说 2．小组讨论。 ⑴生活中还有哪些成反比例的量？ 小组讨论交流汇报。 在对比学习中明确正比例与反比例的异同。 小组讨论交流，汇报。 正比例与反比例的相同点和不同点？ （ 相同点是都表示两种相关联的量，且一种量变化，另一种量也随着变化。不同点是正比例关系中比值一定，反比例关系中乘积一定。关系式不同。变化方向不同。图像不同。） 观察――讨论――发现――总结，一环扣一环教学，分小组让学生充分参与，自己建立概念，深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣。 三、巩固应用、内化提高 1．课件展示做一做的1题。 （1）表中有哪两种量？它们是不是相关联的量？ （2）写出几组这两种量中相对应的两个数的积，并比较积的大小. （3）说明这个积所表示的意义． （4）表中相关联的两种量成反比例吗？为什么？ 师生共同探讨，解决问题。 2. 判断下面每题中的两种量是不是成反比例,并说明理由 煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数． 华容做12道数学题，做完的题和没有做的题． 煤的总量一定，每天的烧煤量和能够烧的天数 张伯伯骑自行车从家到县城，骑自行车的速度和所需的时间 铺地面积一定，方砖边长与所需块数。 生产电视机的总台数一定，每天生产的台数和所用的天数。 学生作答 3.下表中X和Y两个量成反比例，请把表格补充完整 X 2 40 Y 5 0.1 学生独立完成，集体订正。 【巩固本课所学知识。】 四、回顾整理、反思提升 同学们，请你回想一下，这节课你有什么收获？ 学生说收获。 板书设计: 成反比例的量 两种相关联的量 底面积×高=体积（一定） 关系式：xy=k(一定)