公开课《雨点儿》.docxVIP

小雨点儿教学设计 教学目标： 通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、 有感情地朗读课文。 联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重难点： 朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的 关系。　　 教学准备： 　 多媒体课件。 一、情境导入，揭示课题 1、猜谜语，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语， 注意听，看谁听得最认真，猜得最准确： 千条线、万条线，落入水中就不见。（雨） 板书：12、雨点儿 导语：上节课，我们初读了《雨点儿》这篇课文。（雨点儿特别爱和同学 们交朋友，再让我们甜甜地叫一叫它们的名字！） 指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。 （如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再 来试试吧！） 2、课前检测：除了读课文以外，我们还认识了许多的生字宝宝，现在考考你 们好不好？ 二、学习课文　 　1、 同学们真爱学习，小雨点儿也可喜欢大家了，你瞧，雨点儿又来了！ 请同学们带着问题看动画片，请问这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？ 听完课文朗读学生回答。（板书：大雨点儿、小雨点儿） 请把书打开到 105 页：自由阅读课文（第一遍读正确，读通顺；第二遍， 边读边数清楚一共有几段，标上段号。） 交流：检查标段号。（课件出示自然段标号） 三、品读课文 １、学习第一自然段： 　　（1） 这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一 数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示 句子）。读一读“数不清”（识记“数”和“清”）。除了雨点儿“数不清”， 你见过什么东西也是数不清？（星星、雪花、头发、秋天的落叶） 师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”，你能用“数不清” 说句话吗？（练习用“数不清”说句子）。 　　（2）“飘落”什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上 “飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）是啊，这些东西可轻了，从 空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。 　　（3）谁来试着读一读？（指名读）（评价：听到你的朗读。老师真的好 像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!还有谁想再来读一读？ （齐读第一节，边读边做动作）让我们想象雨点儿慢慢飘落的可爱 样子，一起来读好这句话。 我们做个说话练习。 　　２、第二、三、四自然段 　　雨越下越大，半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？ 请大家自己读２～４自然段（课件演示雨点儿对话。） 　 （1）大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干 的大雨点儿啊，说话的声音这响亮!） 　　（2）小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要到有花有草 的地方。）（板书：有花有草）（评价：你真是可爱的小雨点!） 　　（3）体会“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将 问句补充完整） 　　大雨点儿想到哪里去？一起说。（板书：无花无草）指导朗读：大雨点儿 和小雨点说得多好啊，我想请同学们来读读他们之间的对话。 　　①　老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿， 自己先练一练。 　　②　男、女生分角色读。 　　③　老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？ （师生合作。） 　　３、第五自然段： 说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方， 大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。 不久发生了什么变化呢？让我们一起去看一看吧！（课件示雨后图片） （教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿 了 板书：花更红草更绿。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的 草。板书：长出红花绿草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得 更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。） 谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手比赛读吗？ 一起加动作表演读读。 同学们：为什么有花有草的地方花更红了，草更绿了？为什么没有花没 有草的地方会长出了红的绿的草？（滋润） 这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情 去齐读全文。 有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起 听听《小雨沙沙》。 四:拓展延伸 如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？ 五、指导书写 指导学生观察，讨论。 课件演示，师示范，强化操练。 半：两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖 中线上。 六、作业设计 把这篇课文读给其他的小朋友听一听。 六、板书设计 雨点儿 大雨点儿  小雨点儿 ↓ ↓ 无花无草 有花有草 ↓ （滋润） ↓ 长出红花绿草