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六年级阅读与写作班教学计划 一、教学目标 要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的 积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地 表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要 根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文 创造条件。 通过请教部分老师和自己的经验，该班部分学生基础扎实，语 言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。少 部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外 大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训练， 提高他们的观察能力和想象能力。 二、教学措施： （一）激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学 生兴趣。”因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活 泼，使学生喜欢写作文。 第一，先观察后作文。只有引导学生感知具体形象的事物，才 能激发其积极地思维，进而产生表达愿望。在教学实践中，让学生 观察图画和实物，或者指导学生参观，然后按照教师的指导写作文， 学生很有兴趣，写的文章有具体内容，有真情实感。 第二，先实践后作文。让学生亲身参加的实践活动，往往津津 乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。由 于这些活动丰富了学生生活，增长见识，提高认识能力，因而写的 文章很有条理，语言也比较生动活泼，具有一定的生活气息。 第三，抓时机写作文。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环 境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉 不到困难。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课 堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来。学生写起 来感兴趣，“难”字似乎不翼而飞，达到练笔的目的。 第四，创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文积极性， 达到作文训练目的而创设的。试举一例，全校卫生大检查前一天， 五年级四班又上作文课了。我迟迟不到教室，而提前做了一番设计： 卫生优胜流动红旗被一根教杆支在了黑板中间，摇摇欲坠，旁边写 了一个醒目的大问号。学生们见此情景，大惑不解，七嘴八舌，议 论纷纷。五分钟后，我才走进教室，要求学生自己起题目把刚才的 所见所闻及自己的心理活动写下来。顿时，同学们有了兴致，挥笔 写起来。有的同学以《奇怪，带问号的流动红旗》、《我明白了》等 新颖的题目，在二十多分钟内，写出了三百多字的富有情趣的作文。 （二）开辟两种渠道，引来作文的活力 开辟作文训练的两种渠道是：其一，从生活中学习作文，即引 导学生写观察作文。丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。引 导学生留心观察周围的人和事，花鸟虫鱼、风雨雷电、写观察日记， 鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感写在日记里。 这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，又有效地 进行了练笔。 其二，从阅读中学习作文，解决怎么写的难题。包括两个方面： （１）在课堂教学中指导学生从教科书中学习作文，学习作者是怎 样用语言文字表情达意的，结合课内作文，紧扣训练重点，统一要 求，严格训练。（２）指导学生在课外阅读中学习作文。语文教材只 是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的 知识，并把知识形成能力，就必须加大课文阅读量。“读书破万卷， 下笔如有神”。只有这样才能使学生积累更多的语言材料，增长见识， 提高认识水平，才能提高作文能力。 （三）加大阅读量，为写作文提供有利保障 多读课外书是写好作文的前提。为了提高孩子的作文水平，我 将鼓励孩子多读书，读好书，并边读边摘抄一些好词好句好段，并 经常举行背诵好词好句好段的活动，以提高孩子们的积极性。日积 月累就会越来越多，让孩子们能活学活用，这样写出来的文章才会 有真情实感，才会生动有趣。 （四）多给学生提供展示的平台 为了让每个孩子都体验到成功的喜悦，教师要关注孩子每一个 细小的进步，要用发展的眼光看待孩子。比如，多让写的好的孩子 在前面念范文，把写的好的文章通过各种方式邮寄出去，多让孩子 1、转换视 1、转换视角； 美德素养类 2、延伸拓展； 3、逆向解读 、 ； ； 参加各级各类作文竞赛等等。这样孩子们的作文兴趣会更高。 三、教学进度安排 周次 日期 阅读 写作题目 写作技巧 1 08.26 社会热点类 《 在哭泣》 1、反向构思求深刻；2、 另类构思见新颖；3、紧 扣热点寻小事。 2 09.02 社会热点类 《 的眼睛》 1、反向构思求深刻；2、 另类构思见新颖；3、紧 扣热点寻小事。 3 09.09 社会热点类 以“和谐”为话题 1、反向构思求深刻；2、 另类构思见新颖；3、紧 扣热点寻小事。 4 09.16 社会热点类 《 的瞬间》 1、反向构思求深刻；2、 另类构思见新颖；3、紧 扣热点寻小事。