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幸福的真谛 ——读《创建一间幸福教室》有感 近日，我学习了《创造一间幸福教室》这本书，这本书介绍了李老师与她 的学生以及家长们相处的点点滴滴，一个个朴实的小故事让我感受到了她那普 通但绝不平凡的教育历程。我为她那发自内心的文字，为那一个个感人的故事 而感动。 当读完第一章的内容后，我的思绪不禁飘向了远方。 记得那是我参加工作的第四年，担任的是四年级一班的班主任兼语文教学。 还没从上一届学生离开的思念中走出来，就走进了他们的教室。刚带完毕业班 的我总是拿他们与我上一届学生比，从内心深处不愿接受他们。课堂上我只是 为完成教学任务而工作，只要他们不闯祸我不愿意与他们多说一句话。孩子们 表现的很乖巧，课堂上都用畏惧的眼神望着我。渐渐地，一学期后我与他们熟 识了。课余时间有人会跑到到我身边问我问题了，“老师，你为什么不笑呀？ ”“老师，你为什么有白头发呀？”“老师，你有孩子吗？”看着一张张稚嫩 的小脸，不禁之间笑容爬上了我的脸。是呀！一个人总不能一直活在过去，哪 怕有多么美好！ 就这样，我走进了他们。与孩子们一起玩耍，一起美化我们的教室，一起 排练庆“六一”的节目······有一段时间我发现孩子们特别爱喝饮料， 一问才知道，保温桶里的开水是灶上的锅里舀出来的，有一股味道，他们不爱 喝。每个学生每周至少买 3—5 瓶饮料。常喝饮料对孩子们的身体不好。为了解 决这个问题，我让他们把喝完的饮料瓶收集起来卖钱，用这些钱买来白糖、桔 子粉。从此，我们教室的保温桶总是空的，孩子们都抢着去抬水。而我也非常 愿意把这份甜蜜洒进每个孩子的心田。我的办公桌上时不时会出现一个苹果， 一块糖，一封写满爱意的的小纸条。课堂中他们总是微笑地望着我，那一只只 高高举起的小手温暖着我的心。我的心中流淌着一种幸福的感觉。 升入五年级的他们展现出了非凡的活力，尤其是那个叫“兴文”的孩子。 浓眉大眼，身高体壮，喜欢打篮球的的他总是比其他孩子好动。有一次，因为 一个同学将他桌上的书本碰落未捡而大打出手。事后我狠狠的批评了他，并让 他当着全班同学的面道歉。虽然他照做了，但我看得出他从内心里不服气。接 下来的日子里，他总是大错不犯，小错不断，给我出尽了难题！后来经过了解， 他的父母开了个煤厂，大多时候住在厂里，无暇照顾他。他的校服好几周都不 清洗，经常打篮球出汗，头发都结成了块，身上总有股难闻的味道。再加上学 习不出色，班上没有人愿意和他坐同桌。一个周末，我来学校值班，走进校门 就看见她在那里打篮球。看来他又留校了！他看我走到了操场，居然把篮球冲 我扔了过来。这个臭小子！就这样，我们一起打篮球。他球技高超，我甘拜下 风。看着这张充满自信的脸，我觉得我忽略了什么。打完篮球我叫他到水房， 拿出洗发水准备教他洗头发。他愣了一下，瞬间脸红了。从那以后，他开始认 真学习了，努力交作业，不和同学打架了。我为他的进步感到高兴。好景不长， 一天一个孩子跑到办公室告诉我，他又和别人打架了，而且是女生。我快步走 进教室，接下来的一幕让我大跌眼镜，只见“小欢”满脸通红，而他正捂着额 头。原来是被“若欢”一凳子砸在头上，额头上撞了个大包。了解了事情的前 因后果，我狠狠地批评了“小欢”，并告诫了她的家长。转身看着他头上的包， 我问他为什么不还手。他捂着额头，悄声的说：“你不是说不能和同学打架， 要宽容待人吗？”听了他的话，我忍不住掉下眼泪。我的“小霸王”什么时候 受过这样的委屈？我越发的疼惜他。“小欢”受到批评后，从家里拿来了药膏， 每天监督他涂药，还主动提出要和“兴文”坐同桌。听着同学们善意的笑声， 他涨红了脸，悄悄地低下了头。 其实我们每个老师都在用自己的双手创造幸福。将自己的一片爱意洒在教 室里。在充满爱的课堂里，便会有享受幸福的师生，于是教师上课也便成为一 种享受，孩子们学习也就成为一种享受，呆在幸福教室里，也就成为一种享受。 每个人对幸福的解读是不同的，但是我们可以用自己的心去创造幸福。我 们也许一辈子也打造不出李虹霞老师这样的幸福教室来，但是，我们可以学习 他的做法，让我们的学生能感受到老师的爱，感受到在这个班级里是幸福的。 幸福就是把幸福的心态阳光起来，幸福就是工作着，奉献着，感恩着，美丽着。 读《创建一间幸福教室》有感 这个学期，李红霞老师带我走进了“幸福教室”，感受到了幸福教室所有孩子的幸福 与快乐；同时也感觉到了李红霞老师的大爱与幸福。《创建一间幸福的教室》一书中的一 个个教学案例令我感动，同时也不断的反问自己：我又给我的学生创建了一间怎样的教室？ 每当我走进教室，在教室里交流活动的学生都悄悄地回到了座位上，个个正襟危坐， 小心地看着我的脸色，生怕惹我生气......课堂上，无论是读课文，还是回答问题，都是一板 一眼，或者人云亦云，很难听到独到的感受与体会。唯一值得欣慰的是对作业的认