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兴华小学部师生书法练习活动方案 为了全面落实素质教育，推进课改进程，提高师生写字水平，营造墨香校 园，现根据学校实际情况，制定学校写字活动方案。 一、指导思想 从写字活动入手，以“认认真真写字，堂堂正正做人”为主旨，培养师生 的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂指导和课后练习为方式，坚持每天练习， 每周展示。 二、实施安排 （一）建立保障机制 1、领导小组： 组 组 长：李会友 员：夏金波 刘爱芹 马星桥 2、评价小组： 组 组 长：夏金波 员：语文教研组长和个备课组长 负责写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制 定写字教学及测评方案，保证写字教学工作正常进行，尽快提高师生写字水平。 （二）写字教学工作“五项硬性规定” 1、教师先行，练好两项基本功。 练好“三字”基本功。每位教师每天钢笔字 20 个左右，习字作业每 周在办公室走廊展评一次。 练好指导功。自身练好三字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻 研学生写字特点、途径，开展教研活动（低年级语文组每次都必须有写字方面 的教研活动），积极探索写字课堂教学模式。 教师的课堂板书、作业评语以及教案等材料必须用正楷字书写，潜移 默化的对学生加以影响和教育。 2、语文备课中要有写字备课，写字备课要做到“四有”。 要有精当的指导设计。要精当到每一个笔画写法，笔画间互相呼应， 结构布局，整体安排好等。 要有重难点指导。 要有可能出现的典型错误分析设计。 要有个别指导安排。 3、上课时要做到“四个一定”。 一定要体现教师主导，学生为主体。 一定要有具体指导、讲解、示范。 一定要有典型错误纠正。 一定要有评讲、激励环节。 4、写字教学方法“五个结合”。 认字和写字的有机结合。即教学生练字的时候，有机结合语文课后生 字的指导。 写字和训练“两姿”培养习惯相结合。“两姿”即“坐姿”和“手姿”。 坚持提高写字技巧与审美教育、品性教育有机结合；培养学生专注、 耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。 课堂教学评价和写字教学评价相结合。学生各科作业都设立 ABCD 四个等次，用于评价每项作业和检测书写情况，确保书写评价的制度化、经常 化，充分发挥评价的导向，激发功能。 与“三本”使用相结合。优化、精简各学科家庭作业、课堂作业，减 轻学生负担，精选每天练字内容，保证练字质量和数量，务求成效。 （三）学生习字“五项要求” 课上时时练，课后天天练，每周一展示。 写字姿势正确。必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边 一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）； 锻炼写字技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字） ；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字 形端正美观；作业、卷面整洁）； 控制书写速度。一年级学生每分钟写 3—5 字；二年级学生每分钟写 5—7 字；三年级学生每分钟写 8 字左右；四年级学生每分钟写 10 字左右；五、 六年级学生每分钟写 15 字左右； 5、要求全体学生参与写字全过程，促进全面发展，力争做到激发兴趣、培 养习惯、提升品味。 （四）实施过程中抓好五个环节 1、语文课堂识写。 语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指 导写法。原则上语文课上学生练字时间要不少于 5 分钟。 2、“课后天天练”重难点指导。 课后写字作品老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠 正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：① 看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应情况）。 3、落实好写字时间。 写字教学做到“四个到位”：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评 改到位。 4、开展多种写字活动。 要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每周一次书写展示， 每月一次书写比赛。评选写字优胜班级、写字能手。开展写字讲座，办作业展 览，“三本”展示等 （五）活动实施中的“六定”。 定目标：学生以班级为小组，教师以个人为单位每学期初订目标。 定项目：学生 1-2 年级练铅笔字，3-6 年级练钢笔字，教师是钢笔、粉 笔字。 定时间：学生在课后每天 20 分钟（低年级 10 分钟）练字时间（家长监 督），教师练字时间自定。 定内容：以语文教材内容为主。 定学生：成立学生写字特长小组，组织开展班内书写活动。 定时评：学校写字教学领导小组每周对师生练字情况进行督查考核。 三、建章立制，考核奖惩 为确保小学生写字活动健康、有序、持续地深入开展，学校将把写字教学 及活动开展的情况纳入常规工作进行检查和考核，建立健全相关评价机制，实 施考评奖惩。