人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》教案.docVIP

分数的初步认识教学设计 教学内容：人教版三年级上册第八单元P89－P９1。 教学目标：????? 1.初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。?　　2.借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。?　　3.体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。?教学重点： 使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。 教学难点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念 能够正确读、写分数，理解几分之一和几分之几的含义。 教学过程： 一、 创设情境，引入课题 师:孩子们你们都喜欢郊游吗？ 生：喜欢?? 师：熊大熊二也喜欢郊游，并且他们还带了一些好吃的，我们一起去看看都带了什么好吃的? 大屏幕出示面包4个，苹果两个，月饼一个 1.分东西活动 2.师：如果把这四个面包分给熊大熊二，该如何分呢？你能帮他们把东西分一分吗？怎样分公平？ 师：像这样你两个，我两个分的同样多，数学上把分的一样多叫做？（板书：平均分）?平均分??师：像这种分的同样多的，我们叫做平均分，平均分板书把四个面包平均分成两份，每一分分的两个面包，老师用2表示 师：谁可以像老师这样完整的说一边呢？谁还可以再说一遍呢？师：投示两个苹果又该如何分呢，像这种又该怎么分呢？师：我们把两个苹果平均分两份，其中的一份分得一个苹果，所以用1表示?师：你瞧，什么？一个月饼该如何分给熊大熊二，预设生：一半 师：一个月饼平均分成两份，其中的一份就是它的一半。 谁愿意再来试着说一说，让学生多说几遍（设计意图：使学生充分理解把一个物体平均分成两份，其中一份就是它的一半，为后面学习分数奠定了良好的基础。） 师：前面我们再分蛋糕和苹果的时候，其中的一份我们可以用一个整数表示，那这个月饼的一半。你会用一个新数表示吗？?生：预设用?表示或创造一个新的数。师：在分东西的过程中分得了一个新的数，分数，这节课我们就一起来认识分数。板书课题 分数的初步认识 设计意图：生动的故事引入，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用整数不能表示出结果时，就自然的引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉中经历了分数的产生过程，并积极的创造分数，体会了分数的优越性。 合作探究，学习新知 1.师：刚才我们已经知道月饼的一半可以用二分之一表示。也就是说把这一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这个月饼的二分之一，谁愿意再来说一说， 师：也就是说，月饼的一半可以用二分之一表示，或者说月饼的二分之一就是月饼的一半。结论：把一个月饼平均分成了两份，每份都是它的1/2。（让学生完整地说一说。） 除了把月饼平均分成两份，还可以把什么物体分成两份，，谁愿意再举一个例子？ 总结，就是把一个物体平均分成两份其中的一份就是它的二分之一。 2. 介绍“二分之一”的写法、各部分的名称及读法。在写分数的时候，要先写分数线再写分母最后写分子；读的时候，先读分母再读分子。 3．理解分数各部分意义。横线、2、1各表示什么？这一份是这块月饼的1/2，那另一块呢？ 4．折方形纸的1/2。师：这是月饼的1/2，这里有一张长方形纸，它的1/2又该怎么表示呢？（投示要求）。展示不同的折法。师： 5.（投示）可以这样折：3种折法。师：明明折法不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2呢？（都把长方形纸平均分成了2份，涂色部分正是其中的一份。）同学之间相互讨论，交流交流。师：看来折法不同没关系，只要平均分成2份，每份就是它的1/2。 师生共同总结：不管是一块月饼、一个长方形、或者是一个圆形，只要是把它平均分成2份，那其中的一份就是它的1/2。 6．课堂活动 折纸。你能用折一折的方法，把你最想表示的几分之一用斜线涂出来吗？展示一个表示1/4的作品。请生汇报。师：刚才这个同学涂出了…形的1/4，有谁表示出了其它图形的1/4，请举起来。（将每种图形各收一张，师问：涂色部分是它的1/4吗？然后依次贴出） 问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生说：因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。） 学生小组内展开交流讨论。小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。 7．扩展几分之几 师：把一个物体平均分成四份，其中的一份是它四分之一，仔细观察这些作品，取其中的两份呢？三份呢？小结：把一个物体平均分成几分，其中的一份是几分之一，其中的几分就是几分之几。 请看，大屏幕，这个分数该如何表示，说一说你是怎么想的 面包平均分成3份，取其中的一份 是多少呢？涂色部分占整个五角星的几分之几呢？总结：只要你平均分成几份，就在下面写几，取其中的一份，就在上上面写一，取其中的几份，就在上面写几。 设计意图：学生通过多种方式的学习，初步理解了分数各部分的含义，培养了学生的探索意识和创新意