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关注对班级中等生的辅导 摘要：班级中等生虽然是个庞大的群体，但是由于某些原因，常常被教师所忽略，成为 教育的一大盲点，教师必须要改变观念，慎重对待班级的中等生，对他们的生活、学习和 心理等各方面进行辅导，从而大面积的提高教育质量，实现学生整体的优化。 关键词：中等生  学习辅导  心理辅导 一、对中等生进行辅导的必要性 所谓的中等生是指班级中在各方面表现都处于一般水平的中间状态的学生。即 在德、智、体、美、劳诸方面综合实力相对平平的学生，尤其以德、智方面的“平 庸”为主。中等生们既不像尖子生那样颇得教师喜爱，也不像后进生那样让教师伤 脑筋，因此往往是被教师忽略的群体。但是，在各学校中，中等生的数量是十分庞 大的，除了约有 20-30%的优等生和 10-20%的差等生，剩下的大部分都是中等生队 伍，约占学生人数的 60%左右。 其实，中等生并非天生的平庸，在中等生身上，同样存在着优等生所具备的潜 能，甚至在某些方面有超常的优势，只是由于种种原因造成他们在某个时期、某种 条件下处于中等状态。而大部分的学生会成为中等生，也是有各种各样的原因的， 比如有这样一些学生，他们性格温和，有比较平和的心态，成绩也比较稳定，但是 缺乏竞争意识，总是处在班级的中间状态，顺理成章地成为班级的中等生；还有一 些学生，他们学习刻苦，竞争意识明显，但是由于没有适合的学习方法，学习上事 倍功半，成绩难以提高，最后加入了中等生的队伍；还有一些学生由于各种内部或 外部的原因，如家庭条件困难、自身学习积极性不高、心理上的压抑得不到适当的 倾泻等等，使得他们不能集中精力于学习，一直处于中等生行列。 虽然，追究中等生形成的原因，有学生自身素质、家庭社会背景、性格特征以 及个人心理成长等主观方面的因素，以及社会环境、教育体制、教育方式和习惯的 教育观念等客观方面的因素，但是，由于教师的忽视，使中等生各方面的问题一直 得不到改善，也是确实存在的。长期以来，教师已经习惯于“抓两头、带中间”甚 至“抓两头、丢中间”的工作方法，对中等生的学习、生活不加重视，使中等生处 于被遗忘的角落。久而久之，使他们自己也失去了对学习、生活的热情，失去了与 他人竞争的勇气和兴趣，甘于平庸。这种方法轻视了对中等生的教育和培养，使占 学生人数绝大多数的中等生得不到悉心的关怀和帮助，对于中等生问题的研究也成 为不被人重视的教育“盲点”而存在诸多问题。事实上，大部分的中等生各方面能 力并不弱，有一定的实力，但因为长期得不到足够的关心、教育、培养，使他们一 直表现得一般，也没有出现多大的进步，难以让人留下深刻的印象，而教师对于中 等生的忽略，使得中等生的这种情况形成了恶性循环，一部分人甚至因此落入后进 生的行列。 由此可见，对于中等生的辅导不仅必要，而且十分迫切。教师必须从根本上改 变观念，在教学中针对中等生的心理特点和思维规律，因材施教，促进他们向优生 转化，防止他们分化为差生，只有这样，才能做到大面积提高教学质量，并且达到 事半功倍的效果。 二、具体讲述如何对中等生进行辅导 鉴于形成中等生的原因有许多方面，对中等生的辅导也要根据情况从多方面进 行，中等生一般智力正常，学习成绩位于班级中等，一旦在学习上加以适当的辅导， 发展的潜力会比较大，可能赶上学习成绩优等生行列。同时，中等生的心理状况也 不可忽视，大部分的中等生都存在这样那样的心理问题，即使看起来并不严重，但 因其数量较多，也要引起一定重视，进行适当的心理辅导。 （一）对中等生的学习辅导 学习成绩位于班级中间水平是中等生的一大特点，究其原因也是多方面的，有 些是因为学习方法不当，学习再努力也难以有很大的进步；有些是因为缺乏顽强的 毅力和钻研精神，怕吃苦，畏难，致使基础总是难以厚实，可能因为自身比较聪明， 偶尔有几次会得到较好的成绩，但也仅此而已；还有一些学生由于本身性格较内向， 上课时只习惯做听众，不敢发表意见，害怕出错，被同学笑话，而羞于在人前表露， 在课堂讨论时，他们常常沉默以对，缺乏主动参与意识，因此失去了很多学习的机 会，等等。因此，对于中等生的学习辅导，也要从多方面展开。 1、培养中等生的学习兴趣，提高求知欲 学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是学生对某学科形成爱好并深入钻研的 重要条件。学习兴趣越浓，注意力越高度集中，情绪饱满想象横生，求知欲最旺， 学习状态最佳。因此对待中等生，既要时常观察他们的心态，又要注意他们的学习 动态，经常不断地想办法激发他们转化的信心和学习兴趣。 2、对中等生学习方法的辅导 作为教师虽然无法直接教给学生适当的学习方法，但是通过对学生的观察了解， 发现学生在学习方法上有一定的问题，导致学习成绩难以提高，其自身又没有及时 察觉时，就可以用恰当的方式提醒学生，让他能探寻适合自己的学习方法，而不用 一直朝着