关注弱势群体的心理健康.docxVIP

关注弱势群体的心理健康 浙江景宁一中  黄 秀 红 【论文摘要】我们的教育指向的是每一个受教育者，而不是少数所谓的“精英”，准确地 说，我们更要关注教育中的弱势群体——班级中被忽视的学生。我们的教育是要把学生看 作和自己一样的“人”，深入学生心灵，尊重学生生命成长规律，从而以适当的方式，提供 适合其发展需求的教育。 【关键词】  被忽视  心理压力  升学压力  消极个性心理 班级在教育学中的含义是指依据一定的标准，将程度相同或相近的学生聚 集在一起，并对其进行统一内容教学的一种组织形式。我们教师的教书育人就 是通过班级授课这种形式进行的。那么每一个班级的成员——学生，就应该都 享受到这种教育。但事实上，并不是每一位学生都能沐浴在爱的阳光下，班级 中总有一部分学生被我们的教育者所忽视，从而形成教育中的弱势群体。“每一 位学生的终身发展”并不能在我们的教育教学中实践，而这种现象又是我们教 育者最不愿见的。 弱势群体——班级中被忽视的学生往往都是平时认认真真，不声不响，老 师最省心、放心的学生，难道这些让我们认为是“毫无问题”的学生身上真的 是一点问题都没有吗？但是为什么在与学生谈心中，动不动就爱哭鼻子的是他 们？为什么近几年来因患严重的心理疾病而最终不得不退学甚至就医的是他们？ 为什么走上犯罪之路的也基本是他们？ 一、弱势群体的心理压力和升学压力 相对于被老师关注的“两头生”，这部分被忽视的学生面临的升学压力和精 神压力更大。他们是班级的主体，学习上有一定基础，同样家长对这部分学生 怀着极大的期望，往往有意无意给他们加压。而他们自己也同样怀着较大的希 望，希望自己能不断进步。为此他们往往表现得十分懂事，学习上特别刻苦用 １ 功，甚至废寝忘食。但由于学习基础、方法、能力和先天素质等多方面的原因， 往往使得他们的学习效果欠佳，一次一次冲击都不能如愿，甚至倒退，最终使 他们彻底丧失了信心，把一切失败的根源都归结为一个字：笨。从而产生了严 重的自卑心理以及其他常见的心理问题。更要命的是，这些学生的性格往往内 向，平时安分守己，既不主动参加集体活动，也不抗拒；既不主动求知，也不 放弃。总之，把自己摆在一个中庸的位置，平平和和的度过自己的学习生涯， 这种无所作为的意识和表现在潜意识之中就把自己排除在集体之外，成为一个 让学校领导、教师和家长都放心的“三不管”群体。 二、弱势群体的消极个性心理 个性心理是指表现在一个人身上的比较稳定的心理特性的综合。它包括两 个方面：一方面是能力、性格、气质等个性心理特征；另一方面是个性倾向性。 被忽视群体的消极个性心理也就集中表现在情绪、意志、能力、性格等方面： 1、在情绪方面：他们中的一大部分起初希望得到教师的关注和肯定，但当 教师忽视对他们的关注时，学习和工作的热情逐渐减弱，进而不良的、消极心 境产生。即他们的主动意识、上进心理是靠外力的激发而激起的，一旦失去这 个外力，他们的动力也就随之消失，进而取代的是消极情绪。 2、在意志方面：不愉快、消极的心境，将使其做事缺乏自信，无法信心百 倍地去克服困难，不能朝气蓬勃地奋勇前进，从而降低活动效率，也难以培养 坚强的意志，做事会瞻前顾后，缺少果断性。所以一遇挫折便会知“难”而退， 让自己始终处于“中游”状态，也因此很少能让自己在某些活动中脱颖而出， 很少能让人注意到其闪光的一面，这就像身处漫天繁星中，既不能像灿烂如钻 的北斗星那样耀眼，也不像在瞬间绽放自己美丽的流星那样引人注目 3、在能力方面：由于消极的情绪和做事的优柔寡断，使所做之事往往成少 败多，这必将更加动摇其做事的信心，导致工作学习能力提高缓慢，总觉做事 不如别人做得完美，从而一再放弃自己。 4、在性格方面：由于以上种种情况，长久下去，使其性格更加内向、孤僻、 ２ 沉默寡言、不善交际。遇到问题时，主要靠冥思苦想，自问自答。君不见向老 师求教的基本上是“两头”的学生，上课举手发言的也基本是“两头”的学生， 与你主动谈心说笑的大多也是“两头”的学生。 长期的被动生活、学习，使这部分学生缺乏学习、活动的热情，没有了与 人竞争的勇气和兴趣。在集体生活中也缺乏唱“主角”的机会，自以为处在冷 漠的关系中，加上对自身认识不够，形成了精神欲求不足的心理，并且在无意 识之中让自己成为一个置身事外的人，而这种心理状态与我们所提倡的现代人 意识是格格不入的，与素质教育的要求是相背离的 在应时代的需要，教育发展的必然而生的以全体学生的全面发展为主旨的 素质教育中，我们教育者在关注学生的时候，不仅要注意广度，也要注意深度； 不仅要让他们感受到阳光，还要让他们得到适宜发展的土壤。我们要关爱每个 孩子，不留教育“死角”，让我们的每一位学生都沐浴在我们爱的阳光下，让其 健康、茁壮的成长！ 【参考资料】： 劳凯声主编《教育