人教版PEP六年级下册《Unit 4 Then and now》B Let’s talk 教案.docVIP

PAGE PAGE PAGE 7 PEP六年级下册 Unit 4 Then and now Part B Let’s try Let’s talk 教学目标 1、语言知识目标 85%的学生能听、说、读、写句型“Before, I was…Now, I am…” ，85%学生能听说认读单词和词组“active、different、go cycling”等。 2、语言技能目标 (1) 90%的学生能在图片、视频和教师的帮助下理解对话，能回答talk下面的问题，能根据句子的重音、连读、语音语调等朗读对话，并能进行角色扮演。 (2) 85%的学生能够在情景中运用句型“Before, I was…Now, I am…”表达自己的变化。 3、学习策略目标 (1)能够看图捕捉主要信息，并根据关键词做出听前预测。 (2)能够在看、听、想、说、写、做中发展多元智能，养成认真倾听的好习惯，并在小组合作学习中体验合作竞争所带来的收获与快乐。。 4、情感态度和文化意识目标 (1)培养学生采用环保出行方式的意识，以及锻炼身体的情感态度。 (2)鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。 (3)发展学生英语学科核心素养，能运用英语进行思维的拓展及深入思考。 教学重难点 1、重点：能听说认读句型：“Before, I was…Now, I am…” 并能理解对话，能够用本句型谈论自己及他人的今昔变化。 2、难点： （1）能够结合语境正确运用“Before, I was…Now, I am…”即一般过去时和一般现在时谈论自己及他人的今昔变化。 （2）I couldn’t ride my bike well.这一句型在实际情景中的运用。 三、教学准备：课件、词卡、题板 四、教学步骤 Step1 Preparation 1.Free talk: 设计意图：通过互致问候，拉近与学生之间的距离，营造轻松愉快的学习氛围。 2.轮值汇报。 轮到的一名同学汇报昨天的家庭作业“Changes in my school”,并引导其他同学给与评价，6分、8分、10分。 3.Enjoy a song. “ Changes in me” 设计意图：学生初步感知Mike的变化,为本课描述人物变化做好铺垫。并通过题目，“changes in me”引入本课讨论的话题：changes Step 2 Presentation 1.重点句型呈现与操练 （1）呈现操练句型:Before I was...Now I am... T: How did I change?Do you want to see my old photos?教师呈现自己20年前的照片,引出单词before,再出示现在的照片，引导学生观察变化。呈现核心句型：Before，I was Now I am ...进而引导学生介绍自己的。当这名同学介绍完后，教师紧接着提出问题：How did change?引导学生转换人称。 （2）呈现操练句型:Before I didn’t like ... Now I like ... 通过老师现在的照片中衣服的颜色，引出句型Now I like black.But I didn’t like black,before.学生利用这个句型进行操练，教师适时地引导学生转换人称。 通过比较这些不同自然引出We are all different now.学生初步感知句子。 设计意图：通过教师旧照片和现在的照片的对比，帮助学生自然地感知本课的核心语言。通过分层次教学、板书主句型和答语，将主句型逐个突破，并适时地引导学生转换人称，为下一步学习扫清障碍。同时渗透了Let’s try部分听力活动的单词，降低了难度，为let’s try奠定基础。 2.Let’s try 引导学生读题预测并找出关键词。 T: We are all different now. How about our friends, Mike、Chen Jie and John? Now Let’s try.Mike’s friends are visiting his home. Listen and circle. 引导学生结合本课主题，并看图进行听前预测，播放录音2遍，检查答案。 设计意图：通过让学生阅读题目和选项，提示学生注意选项中的关键词，引导学生掌握一定的听力技巧，训练学生捕捉关键信息的能力。 3.Let’s talk 引入对话，抛出问题。 T :Look at Mike’old photo.What do you see? 当学生观察到他穿着粉红色的衣服时，T：Yes.He’s wearing a pink T-shirt.We can know:Before,he