七年级思想品德第三课第一框.docVIP

七零 班 姓名： 日期：2012-03-12 编号：No7审核： 自学促能力形成 表现让神采飞扬 课题： 自己的事自己干 课型设置【自研·互动45分钟+表现45分钟】 【学习主题】（1分钟）1. 知道自立的含义2.学会用辩证的方法正确认识青春期的“心理断乳”，提高独立意识，锻炼生存的能力。 二、【定向导学·互动表现·当堂反馈】 自研自探环节 合作探究环节 表现提升、质疑评价环节 总结归纳环节 自 学 指 导+ （ 内容·学法·时间30分钟） 互 动 策 略 （内容·形式·时间14分钟） 表 现 方 案 （内容·方式·时间 45分钟） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练 ） 【导学1】自立人生少年始 “现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不振，情绪不稳定，生活无法自理，这就是精神医学里称为“社会适应不良”，是青少年常见的心理障碍。 研读：结合教材P33-34的相关内容。勾画与识记：自立的含义以及自立的表现。 拓展.延伸：我们怎样来克服“社会适应不良。 ①两人小对子： 检查自研笔记，分享自研成果，相互等级评定。（2分钟） ②五人互助组： 小组长主持，对“在自立的过程中我们学到了什么进行讨论，小组长进行总结。（3分钟） ③十人共同体： A.教师主持，组长抽签，明确展示顺序。 B.组长主持，确定表现方案，参照表现议题，分派好任务. C.进行组内预演，准备精彩展示！（10分钟） 表现单元一： 方案预设：情景再现“萌萌与小曦的春游“， 结合教材分析：自立是一个自然而然的事情，等我们长大了，就自立了。这句话的正确性。 思考：小曦和萌萌，你更向往哪位，陈诉你的理由。 1.谈谈：自立的含义以及自立的表现。。 2.自立作为成长的过程，在这个过程中我们能够学到哪些优秀品质。 3.如何理解：不自立，难以立足社会。 等级评定： 【导学2】 人生需自立 我们知道人总是会长大-进入社会-经风雨，自立能力能让我们在风雨之后见彩虹，而不是被风雨击倒。 研读：细看教材P36的相关内容 体验：自立是一个成长的过程在这个过程中我们怎样来确立自立与人生之间的关系。 表现单元二： 方案预设：用你亲身经历的一件事或你最崇拜的一个人为题，说说“劳动能够培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果，注重家庭亲情”等品质，明确自立与人生之间的关系，明确自立精神的重要性和紧迫性。 【导学3】不自立，难以立足社会 自食其力，生活是甘甜的；卑躬屈膝，生活是酸苦的。-维吾尔族谚语 人不可能一辈子依靠他人，必须依靠自己。否则，难以立足社会。 理解：自立与立足社会之间的关系。 探究：结合教材P37相关内容，说说父母应该支付子女的大学费用吗。 表现单元三：方案预设： 以“父母是否支付子女的大学费用”为主题，召开一次别开生面的辩论会。 要求：辩论双方陈述其观点，论据，条理清晰，辩论精彩。 【导学4】勇闯知识关 体验之旅：经过一番学习，相信同学们已经 掌握了课文内容，那么请大家完成背面的知识闯关题。加油吧！ 要求：一定要合上文本，独立完成；知识的把握和能力的锻炼在于课堂，努力吧！ 彰显你的能力和魅力的时候到了！ 表现单元四： 方案预设： 建议以板书-讲解的方式，讲解知识关的相关内容。 要求：参与积极，气氛热烈，互动积极。 拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架） 时事聚焦 教材链接 辨别分析（辨别以下观点是否正确，简要说明理由） 车到山前必有路，船到桥头自然直。等我长大了，自然而然就自立了。 知识闯关： 选择题： 1某校中学生参加野外训练活动，部分学生把一周内换下的衣服带回家让父母洗。对他们的行为认识正确的是（ ） A是自立的表现 B.可以节省时间搞好文化学习C.独立生活能力太差 D.他们应该拒绝父母的任何帮助 2.“自己竟然想襁褓中的婴儿，面对外面的世界无所适从。”这是一位刚刚踏入大学校门的学生，第一次独立面对生活时发出的感叹。它启示我们（ ） A．要提高法律