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七年级思想品德课程标准 永宁县回民中学 哈秀珍 课程性质 　 本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。主要有以下特性： 　 （一）思想性： 以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，根据学生身心发展特点，分阶段分层次，对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。 　 （二）人文性： 尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，用社会主义核心价值体系引领学生发展，提升学生的人文素养和社会责任感。 　 （三）实践性： 从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 　 （四）综合性： 以认识自我、我与他人和集体、我与国家和社会为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合；与初中生的社会生活、学校生活和家庭生活紧密联系，是对学生在这些领域中的体验、认识和遇到的问题所进行的梳理、加工和提炼。 　二、课程基本理念 　　（一）帮助学生过积极健康的生活，做合格公民是课程的核心 　　初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、热爱生命、感悟人生，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，过积极健康的生活，做对社会、国家、世界有见识和负责任的合格公民。 　　（二）初中生逐步扩展的生活是课程的基础 　　人的思想品德是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中生正确认识自我，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。 　　（三）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则 　三、课程目标总目标 　（一）情感、态度、价值观 　　珍爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。亲近自然，爱护环境，珍惜资源，勤俭节约。孝敬父母，尊重他人，诚实守信，乐于助人。热爱劳动，注重实践，崇尚科学，勇于创新。遵纪守法，追求公正，自主自立，增强公民意识。热爱集体，敢于竞争，善于合作，有奉献精神。热爱祖国，热爱和平。 　　（二）能力 　　学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。掌握爱护环境的基本途径和方法，养成爱护环境的习惯。逐步掌握交往与沟通的技能，学习并运用参与社会公共生活的方法。学习搜集、处理、运用信息的方法，能够积极适应信息化社会。初步认识和理解社会生活的复杂性，能够做出正确的道德判断和选择。 　 （三）知识 　　了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体成长与社会环境的关系。了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。 四、　内容标准 　　一、认识自我 （一）成长中的我目标：正确认识自我的生理与心理变化，体验青春期的美好与烦恼。学习调节情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力，形成积极、乐观、向上的精神状态。客观地评价自己，积极接纳自己，逐步养成健全人格和良好的个性品质。 内容标准 活动建议 悦纳自己的生理变化，协调生理与心理的和谐发展。 知道青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。 理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、健康的心态。 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。 了解自我评价的重要性，能够客观地认知自我，积极接纳自我，形成比较清晰的自我整体形象。 分组讨论当自己情绪冲动或低落时的表现并和老师一起分析如何利用倾诉、转移、换位、自我宽慰等方法，进行合理的情绪宣泄。 搜集“战胜困难和挫折，在逆境中自强不息”的事例，讨论人应如何面对困难和挫折。 从“我心目中的我”“同学心目中的我”“老师心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度，给自己画像，分析评价的差异，找出前进的方向。 开展“青春日记”活动，记录心路的历程和对成长的思考。 二、我与他人和集体 　　（一）交往与沟通目标：掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通。善于与人合作，努力建立良好的人际关系。　 内容标准 活动建议 知道礼貌是文明交往的前提，掌握