宪法是国家的根本大法（教学设计）.docVIP

《宪法是国家的根本大法》教学设计 初二政治 张玄玄 【教学目标】 （一）知识与能力 1.知道宪法是我国的根本大法，具有最高的法律效力，理解依宪治国是依法治国的核心。 2.尝试运用比较的学习方法和理论联系实际的方法，培养自主、合作学习的能力。 （二）过程与方法 1.了解新中国成立以来，我国法律制度的完善过程。 2.理解宪法作为我国根本大法所具有的特殊地位。 （三）情感、态度、价值观目标 树立宪法意识，在日常生活中自觉学习宪法、遵守宪法、维护宪法、宣传宪法。 【教学重难点】 宪法具有最高的法律地位，是国家的根本大法。 【教学方法】 讨论法、讲授法。 【教学工具】 多媒体 【课时安排】 1课时 【教学过程】 （一）创设情景，导入话题 1、（教师独白）走进中国法制进程，请听我——今日说法，前方记者发回报道：法律家族为争地位，吵得不可开交，现在让我们了解详细情况。 播放视频：小品《地位之争》（宪法、民法、刑法、选举法争地位） 通过视频材料，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 2、教师问：到底谁在法律家族中具有至高无上的地位呢？（学生可能回答：宪法）好,今天就让我们走近宪法，了解宪法。 板书课题：宪法是国家的根本大法 （二）共同探讨 1、教师问：大家一定很想知道：宪法为什么是国家的根本大法，你能说出几个理由？请大家速读课本。学生阅读思考后可能回答： （1）宪法规定国家生活中的根本问题； （2）宪法具有最高的法律效力； （3）宪法的制定和修改程序严于普通法律。 引导学生概括了解教材内容，总体把握教材。 教师语：总体了解宪法之后，让我们去追寻我国宪法产生的根源 “ 世界上历来的宪政，不论是英国、法国、美国，或者是苏联，都是在革命成功有了民主事实之后，颁布一个根本大法，去承认它，这就是宪法。” ------毛泽东 “一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是根本大法。” -----毛泽东 思考：毛泽东的论断说明了什么？新中国成立后，为什么需要有一部宪法？ 学生回答略。 2、速读课本并思考：我们知道宪法规定内容特殊是因为宪法规定国家生活中最根本问题，请问最根本问题有哪些?（学生思考后可能回答（1）国家性质 （2）国家根本制度 （3）国家根本任务（4）国家政权的组织形式 （5）国家的基本经济制度（6）公民的基本权利和义务（7）国家机关的组织与职权（8）国家标志 3、形象认知（多媒体出示）：国家标志：序言和总纲、权利与义务、国家机构、国旗、国徽、首都（引导学生感性认识，激发学生热爱祖国的情感） 4、组织学生分组讨论： （1）你在生活中接触过哪些法律？他们的规定内容主要是什么？ （2）把生活中常见的法律内容与宪法规定内容比较，你能得出什么结论呢？ 学生思考讨论，各组代表发言回答，教师倾听随时纠正学生认识上的错误。多媒体出示： 普通法律规定的内容： 刑法 ：犯罪、刑罚问题 民法 ：平等主体间的人身关系和财产关系 行政法 ：调整国家行政关系 环境保护法：环境问题、环保问题 通过同宪法相比较得出：普通法律只规定了刑事、民事、经济、行政等国家生活中某一方面的问题。而宪法规定了国家生活中最根本的问题。 板书：宪法规定国家生活中最根本的问题。 5.多媒体展示材料： 《中华人民共和国未成年人保护法》 第一条　为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，根据宪法，制定本法。　　 《中华人民共和国刑法》第一条 为了惩罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的具体经验及实际情况，制定本法。 《中华人民共和国民法通则》第一条 为了保障公民、法人的合法的民事权益，正确调整民事关系，适应社会主义现代化建设事业发展的需要，根据宪法和我国实际情况，总结民事活动的实践经验，制定本法。 〔1〕以上材料说明了什么？ 学生回答略。 教师总结：宪法是普通法律的立法基础，普通法律是宪法的具体化的结论。（2）普通法律能和宪法相抵触吗？（学生思考讨论交流，教师巡视点拨，针对学生认识上的误区进行疏导，最后引导学生形成正确的认识。） 教师总结：普通法律不得与宪法相抵触，违宪无效。宪法具有最高的法律效力。 板书：宪法具有最高的法律效力。 6.做回小裁判：有人说：“宪法是法律的法律，宪法是一切法律之和” 这句话对吗？为什么？ 学生回答略。 教师总结：“宪法是法律的法律”说明了宪法具有最高法律效力，但宪法不是一切法律之和，宪法与其他法律的关系犹如乐队与指挥；军队与统帅的关系。人们常常把宪法称为“母法”，其他法律称为“子法”。（多媒体展示二者关系） 宪法（母法） 普通法（子法） 公民有受教育的权利 《中