尚义小学“十二五”课题研究方案.docVIP

贵阳市尚义小学教育科研课题 研 究 方 案 课 题 名 称 小学综合实践活动课程学生多元评价策略的实验研究 单 位 贵州省贵阳市南明区尚义小学 撰 写 人 陶 薇 撰 写 日 期 2011.9. 一、本课题提出的背景 经济全球化，所有国家都认识到国家的发展离不开大的国际环境，都需要融入“全球化”的浪潮。“全球化”的世界要求具有全球化意识的世界人。要求每个社会成员不仅具有起码的全球意识、国际视野和开放的思维方式，而且具备合作、交往等良好的行为品质和行为习惯。因此，在经济全球化的时代面前，世界各国基础教育课程教学改革都特别注重培养学生的全球意识和国际视野，发展学生的交往能力和合作意识。 综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的一门全新的课程，教育部2001 年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》在规定新课程的结构时作出了如下阐述：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。 2001年9月，我校作为国家级首批新课程改革实验样本校进入了课程改革，并承担了新课程改革的实验任务。我校开设综合实践活动课程 ，并以“小学综合实践活动的方法和途径研究”为课题展开了研究。2006年9月，我校在曾经开展的“综合实践活动课程中校本课程初探”课题研究基础上，在市教科所指导下，确定以“小学综合实践活动课程教师有效指导策略的实践研究”为课题展开研究。在各级领导的关怀和指导下，我校充分结合实际，加强课题研究过程管理，通过近几年的研究取得的了一定的成果，同时也发现了在开展综合实践活动中尚未进行深入研究而又必须解决的关键问题。 综观新课程改革以来国内综合实践活动课程的发展，体现出以下几个特点： 1.课程资源的开发研究 2.教师指导的方式、方法和有效性研究 3.综合实践活动管理研究 4.综合实践活动课程的评价研究。 开展综合实践活动过程中，由于主题活动的不同，教师在采用什么样的指导方式方法上有些茫然。有的指导方式方法在理论上说得通，但在实践中还存在许多问题，这些都是在开展综合实践活动中急需解决的首要问题。课题的研究比较注重从主研教师的课堂实践活动中提炼出部分指导方法与教学策略，尚需梳理综合实践活动课程各种不同活动类型，有针对性地进行有效指导方式、方法的研究、摸索。 本课题拟在“综合实践活动课程有效实施与评价研究”成果的基础上选择我校不同年级进行探索，运用创新的精神和实践研究的方法，深入探索小学综合实践活动课程教师的有效指导与学生评价之间的关系。解决学校开展综合实践活动的关键问题，从而使我校综合实践活动的开展得以顺利进行。 二、研究的预期目标和主要内容 本课题的研究目标: 1. 探索教师指导综合实践活动开展中应根据学生的不同水平、不同态度、不同心理、不同个性，比较恰当地进行具体评价办法。 2. 通过对教师的有效评价，使学生的创新精神和实践合作能力得到提高。 本课题拟从下面二方面进行研究： （一）学生互评有效方式探究 1．根据教师对活动不同阶段的评价要求探究有效学生互评方式 2．根据小组讨论的结果探究有效学生互评方式 3．根据学生的认知能力探究有效学生互评方式 （二）师生互动评价有效方式探究 1．针对不同的主题活动采取的师生点评方法研究 2．针对不同的年级师生点评研究 3．活动阶段的不同，师生点评的不同研究 三、课题研究方法、研究思路 课题主要采取行动研究法和经验总结法，强调创新理念与实践行动相结合的行动研究。坚持在活动实践中研究，在活动研究中实践，不断提高研究教师的自我反思意识和调节行动的能力，以实现课题研究的目标。在行动研究中要采取科学的研究方法，如：文献法、调查法、观察法、案例分析、经验总结法等。 本课题的研究的主要思路: 1．课题组教师学习网络平台知识，了解国内外研究现状。 2．课题实施在三至五年级同时展开，对所有实验课进行汇总，对其中实验演示困难进行改进，并在课堂中不断优化，搜集课堂活动效果。 3．课题组的教师每学期抽取具有代表性的实验课，利用自身平台，实施交流活动。 4．课题组各教师将自己研究中利用网络改进有成效的实验、实验教学中的成果收集汇总。课题组长召集课题组成员讨论交流，进行问卷