单元教学建议2.docxVIP

教 学 建 议2　　 (一)课时分配建议　　本单元用3课时。　　1．学唱《猎人合唱》用一课时。其它课时中可作复习。　　2．聆听《看天下劳苦人民都解放》、《饮酒歌》用一课时。聆听重点放在《看天下劳苦人民都解放》上。　　3．聆听《卡门》序曲用一课时。留出一定的时间复习《猎人合唱》。　　(二)学唱《猎人合唱》　　1．学唱前应聆听录音或老师的范唱，以激发学生的学习兴趣。　　2．根据学生的知谱能力水平，可分别采用以下方法进行教学：　　学生的识谱能力较强，可采用视唱教学法，难点部分用听唱或模唱的方法予以辅助；学生的识谱能力一般，可在歌曲的局部采用视唱法教学，另外的部分采用听唱或模唱的方法进行教学；学生的识谱能力较弱，可采用听唱法或模唱法进行教学，为培养、提高学生的识谱能力，可在歌曲的局部引导学生视唱，或在唱会全歌后再引导学生唱谱。　　在学唱歌词时，要注意歌曲的第二乐段。因为歌曲旋律的节奏、重音与汉语的节奏、重音并不完全吻合。因此有时显得拗口。所以，可适当放慢速度用模唱的方法予以解决。　　3．这首歌，应当引导学生唱好合唱。为此可根据学生的能力水平，全部地或局部地练习合唱。唱合唱时，要注意声部间的和谐与均衡问题。　　4．为表现好歌曲的情感，要注意把握歌曲的节奏、速度、力度。要特别注意控制好节奏，避免越唱越快的现象。为此，要引导学生感受、体验、理解、表现歌曲的音乐形象。例如：猎人们迎着朝阳出行的愉快情景；猎人们叙述自己狩猎生活的兴奋心理；猎人们唱着歌逐渐远去形象……　　(三)聆听《看天下劳苦人民都解放》　　1．聆听音乐时，要引导学生关注歌曲的节奏(板式)、旋律、速度、力度等要素，并通过各种音乐要素的表现作用体验、理解歌曲的音乐情绪。　　2．在一般聆听的基础上，要引导学生重点听赏第五段落。通过学生的积极参与，比较三段歌词的内容，比较歌唱家的艺术处理，进而理解歌曲的思想内涵及情感内涵。　　3．条件允许的话，可组织学生观看录像、电影或歌剧，以便学生能从多种艺术角度加深理解、拓宽视野。　　4．要鼓励学生在课前查阅与《洪湖赤卫队》这部歌剧相关的介绍材料。至少应了解故事的情节梗概。　　(四)聆听《饮酒歌》　　1．聆听《饮酒歌》要引导学生关注歌曲的音乐情绪及表演形式上的变化，并知道表演形式的变化与歌剧情节之间的关系。　　2．为提高聆听质量，要带领学生唱一唱课本上的歌曲片段。　　3．在聆听过程中，可适当地介绍作者及歌剧故事的情节。　　(五)聆听《卡门》序曲　　1．初听乐曲时，可引导学生感受、体验乐曲的结构特征及情绪特征。为了较好地感受音乐，可预先聆听主部主题及第一插部的片段，唱一唱第二插部的旋律片段。 　　2．复听乐曲时，可让学生写出或画出乐曲的结构图示，并说出各部分的情绪特征。　　3．用原歌剧序曲与聆听到的《卡门》序曲作比较，通过讨论认识歌剧序曲有暗示剧情的作用。　　(六)对与本单元相关的音乐知识(如：作者的生平与贡献、歌剧的故事情节、音乐家的流派风格等)可鼓励学生自己去收集、查阅资料，以培养学生的独立学习能力。　　对学生收集到的资料应当珍视，一方面可以用来出音乐墙报，另一方面也可以形成学生个人的“学习音乐档案袋”。　　参考书目　　《音乐百科辞典》　缪天瑞主编　人民音乐出版社　　《西洋歌剧名作解说》(上)　张弦、徐国弼、申文凯、安绍石译　人民音乐出版社　　《音乐欣赏教程》王伟任、王顺通编著　人民音乐出版社　　《外国通俗名曲欣赏词典》罗传开编著　上海辞书出版社　　《音乐欣赏手册》上海文艺出版社编　上海文艺出版社　　《中国音乐家名录》　中国音乐家协会编　广西人民出版社