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学生作业不写?? 老师能奈几何（转） ???? 一提起作业，当老师的都有满腹的牢骚要发泄：有的学生作业令你恨得牙痒，态度不认真，书写马虎，作业像鬼画符般，翻开这样的作业本，就没有看下去的欲望，只能用“惨不忍睹”来形容；有的学生作业不及时完成，常常拖拖拉拉，你要跟在后面不停地催促，最后才难产出来，如果你没有坚强的韧性持久的耐性，他的作业往往是不了了之；你辛辛苦苦在孤灯下勾勾圈圈批改后发下去的作业，学生不领情，叉还是那个叉，匡还是那个匡…… ??? 刚走上三尺讲台工作时，面对此情次景，总免不了怒火冲天。冷静下来反思，是否作业太多之故，于是减少了作业量。可是还是有几个懒惰的同学没完没了地让你跟在他后面“要债”。近十年下来，我的怒气早被学生磨平了，也积累了一些对付这类“老兄”的办法。 ???? 这几年，我准备了两本记载做作业情况的本子。一本记黑名单，凡不完成作业、态度不端正和不订正作业的都上榜，学生称它“黑榜”；一本记载作业认真做、进步大的学生名字，我把它叫“红榜”。每当看完作业，我就在全班宣布作业上榜的名单。对那些做作业不做或敷衍了事的学生，我就警告他：一两次没做作业或态度差，老师会你机会让你改正，但你不要不珍惜，好自为之。好多次不做作业，我会打电话跟你父母反应情况，你的父母会怎么处理你，就跟我无关。我只尽到老师的责任，你不把握好我给予的机会，到时就不要怪老师不讲情面了。 “当学生的不好好做作业，就如农民不好好种地。”这是我经常挂在嘴边的话。如此一来，不做作业的同学会少很多。纵使还有一些同学“顶风作案”，我请来家长，翻开记载簿，家长便一目了然，顿时“青筋暴出”，这时，我会在一旁“好言相劝”，学生“痛哭流涕”，对我感激不尽。如果家长也不重视，翻开作业“涛声依旧”，我只好拿出“杀手锏”，索性取消他写作业的权利——作业本不发，让他过一两天甚至一两周的不写作业的日子。说也奇怪，这学生一听自己的“权利”被取消了，竟哭着闹着求你还给他这个权利，并保证要珍惜自己有作业做的“幸福生活”。上了“红榜”的好学生不能让他闲着，请他与某一书写不认真的同学进行“友情”作业活动——彼此互换作业本，在对方作业本上写完作业后留下姓名，并请双方家长过目，写下“友情作业感言”。因为都想给对方家长留下好印象，所以做起作业格外卖力。 ???? 布置作业要讲究策略。我每天故意多布置一项，“美其名曰”：打了“优”加“☆”的少做一题。虽然只是三五分钟解决的事，但那些同学却像中了大奖一般，乐得不行；不能享受这项待遇的心里出现极大的不平衡，于是渐渐的，打“优”加“☆”同学越来越多。有一次，我布置两道家庭作业，一道是向家长讲《水浒传》的小故事并请家长写上评语，一道是做配套练习册。第二种作业全部完成，第一种作业全班三分之二没有家长签写的评语。我很生气，“没讲《水浒传》故事的同学今天回去补讲，再不愿意讲的话，你就抄《水浒传》小故事两则。你们自己选择。”第三天检查时每个同学都完成了。可见“两害相权取其轻”的道理人人都懂，用嘴巴讲总比用手抄来得轻松，时间也花得少，没人愿意做“傻子”。 ???? 当然，对于个别“顽固分子”，你就要做好找持久战的准备，千万不要冲动，触及了“高压线”不说，既伤肝又伤心。一定要记住身体是自己的，气坏了自个儿的身子不合算。唯有采取紧迫盯人的硬办法。下课时补作业，下课时补不完放学再补。这是一场艰巨的战斗，谁的意志力强，谁就获胜，别以为三两天就有效果，没有一两个月的耐力，就会又回到原点。教师自己的态度很重要，你不认真，学生也不认真，你一认真，学生也不得不认真。别看平时的我都是温和可亲的，可如果某一天作业做得很差的话，我会铁青着脸一个个抓过来面批，那些调皮鬼好不容易过了关后都会伸伸舌头，说：“哇，闵老师今天好严肃啊，我们还是好好完成作业，不要往枪口上撞了。”我听了心里暗暗发笑，“哼哼，老虎不发威，你还真当我是病猫呢！” ???? 学生作业不写，老师能奈几何？在处理作业上，我们的老师要日复一日，年复一年地花上很多的时间和精力，甚至疲于应付。但我想只要我们动了脑筋，想了法子，帮助孩子们一个个端正了学习态度，这也许就是我们教书匠工作的乐趣吧！