《连加》教学设计与评析.docVIP

《连加》教学设计与评析 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学教材》一年级上册72 页、73页。 教学目标： 1、通过让学生观察、数数的活动，掌握连加的计算顺序，并刻服因为看不见第一步计算的得数障碍。 2、联系生活实际感受连加意义，发展学生的数感，培养学生的语言表达能力和计算能力。 3、激发学生学习数学的兴趣和自信心。 教学重点：掌握连加的计算方法。 教学难点：数感的建立。 一、课前导入 今天老师很高兴和同学一起学习，你们高兴吗？现要老师想考验你们对学过的知识掌握得怎样，你们敢接受老师的挑战吗？(敢)大家真勇敢，一定也很聪明。 二、复习旧知 1、进行摘苹果比赛，看谁摘得又快又多。（出示苹果树） 2、考考学生的听力，看谁耳朵最灵，答得最快。 (1)河里原来有4条鱼，又游来了2条，一共有几条？ (2)树上原来有5只小鸟，又飞来了1只，一共有几只？ 3、大家又会摘苹果，而且听力也很棒，但看图列式学得怎样，(出示加法看图列式) ［评析：复习旧知，为学生进一步的学习作好知识的迁移准备，便于用原有知识和经验去探索，解决问题。］ 三、探究新知 大家对前面学过的知识掌握得很好，现在老师给大家增加一些难度，看谁最先学好。 1、请看黑板，谁来了，(课件出示小鸡情景图)。 师问： （1）有几只，用什么表示。 （ 2）又来了几只？怎样表示？ （3）三次来的小鸡谁能用一句完整话和同桌说一说(讨论) ［评析：通过让学生想一想、说一说，充分调动了学生的多种感官参与学习，诱发学生语言表达能力。］ （4）选代表口述。 （5）谁能提出哪些数学问题？ （6）一共有几只小鸡，怎样列式？在中间用什么符号连接？(加号) 2、板书算式5＋2＋1。学生读算式， 3、像这样的式子怎样计算。让学生自由发言。 师强调：象这样式子应该从左到右进行计算。 4、师引导：像这样有两个加号的式子我们该给他起一个什么名字好呢？ 5、板书课题：连加 四、巩固练习 刚才你们对连加方法掌握得很好，小猴也在听课，但他有一个疑问想不明白，你们愿意帮他吗？(出示小猴子) 1、请看(出示小燕子情景图)，他的问题是，谁先用一句话把这一幅图说出来，（生答），你真会说话，小猴很高兴，但是小猴不会提数学问题，你会提问题吗？(生提问题)。小猴更高兴了，可是他就不会列式，谁再来帮他过关。（生列式），同学们帮小猴解决了问题，心里甜滋滋的。他非常感谢我们这些助人为乐的孩子。 2、在生活中，有许多连加的数学问题，只要你细心观察，就会发现身边的许多事物可以用连加来计算。例如：荷叶上原来有3只蜻蛙，先跳来1只，又跳来4只，一共有几只？像这样的问题谁会说，请在小组内说一说，然后选一个代表上来说一说。师评价，（同学们的口才真好，说话也很流利。老师真为你们感到高兴）。 3、现在我们以开火车的形式来解决问题，看谁最能干，让火车顺利到达。师评价，（火车安全到达车站，同学们高兴吗？） 4、同学们想做游戏吗？见过小鸟飞吧!谁来表演小鸟飞的样子，师引导：大家跟他一起飞起来。 问：谁想飞到老师这里来，按连加的顺序飞。 提问：同学们看到刚才飞上来的这些小鸟，一共有几只？怎样列式？师评价：（在数学中做游戏，在游戏中学数学，你们高兴吗？） ［评析：心理学研究表明：低年级小朋友活泼、好动、不能长时间与注于 事物。依照陈旧的教学方法，让学生机械的小结练习，学生会觉得索然无味。在这一教学环节中，教师根据儿童特点采用“做游戏”小鸟先飞、再飞、又再飞的过程，寓教于乐，让学生在轻松、有趣的氛围中巩固知识，学生兴致盎然在快乐中消化了知识。］ 五、全课小结。你觉得这节课自己表现得怎样？你有什么收获和体会呢？还有什么疑问吗？ ［评析：注重学生的情感体验，自我感悟，自我评价和个性发展。］