《键盘输入快又准》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《键盘输入快又准》教学设计 深圳市荣根学校 毛滨彬 教材分析 《键盘输入快又准》是深圳市信息技术义务教育教科书三年级上册，第一单元《走进信息时代》第六课。这一课在第五课认识键盘分区、掌握手指分工整体把握键盘知识的基础上，指导学生进一步具体的学习用键盘快速而又准确地录入英文。中小学信息技术课程课标中指出：“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”熟练掌握键盘输入是学生进行信息处理与合作交流的一项最基本的技能。因此本课虽然是一堂操作练习课，却有着不同寻常的意义。 教学目标 1、认识《金山打字》软件，进一步熟悉键盘操作指法，提高键盘输入速度和准确率。 2、知识与趣味相结合，提高动手操作能力，激发学习兴趣。 3、通过“键盘钢琴”演示，培养实际应用能力，形成良好的审美观，提高信息素养。 教学重点：通过练习提高键盘输入速度和准确率。 教学难点：激发学生对枯燥练习的兴趣。 教学准备 1.软件：金山打字、飞鼠键盘钢琴 2.辅助材料：多媒体课件 评价表 3.教学实施环境要求：多媒体网络教室 学生分析及教法学法 启蒙思想家卢梭认为：要让学生获得知识经验并得以发展，就必须引领他们参与各种活动。本课的教学对象是三年级的孩子，他们活泼好动，好奇心强，但持久性差，注意力很难长时间地集中在单调的键盘输入中。因此在整个教学过程中，围绕着以活动为主轴，自主参与为主要方式来开展，主要运用了情境激趣法、任务驱动法、示范法、讲解法来组织教学。遵循以学生为主体教师为主导的原则，引导学生尝试，参与活动，自主练习，总结要点。针对学生差异我还采用了分层教学法，让能飞的飞，能跑的跑，能走的走，不能走的推一把，体现了“让不同的学生有不同的发展”这一学校教育的根本任务。 教学过程： （一）激发兴趣，导入新课 因为键盘输入练习是机械而又枯燥的，上课伊始通过创设情境，学生尝试，激起学生的学习兴趣。 师：同学们，音乐课上，老师会用钢琴来给你们伴奏。看，老师敲击键盘也能演奏！这个键盘钢琴的乐谱是一组一组的英文字母，随着这些滚动的字母进行输入，就能弹出好听的歌。 师：同学们是不是觉得很好奇，想试试这个键盘钢琴吗？ 师：那请一个学生上台演奏。 师生评价，学生能演奏完一首歌曲，只是因为输入的速度不够快、准确率不够高！听到的音乐有点儿断断续续。 师：这个键盘钢琴演奏是不是很好玩啊？但是老师看到有些同学有些着急和失落，是不是在想：我要是能输入快一点准一点就好了。要想弹好这个键盘钢琴，必须提高我们的输入速度和准确率，否则它就唱不出好听的歌了。 （二）自我练习，循序渐进 1.金山打字，阵地练习，提高输入准确率 师：同学们，因为只有在准确的基础上才能快速地输入，所以首先要提高输入的准确率。老师带你们进入一个练习阵地——金山打字。（用“阵地”的提法，让学生感觉非常的新奇，激发学生操作兴趣！） 启动金山打字，老师演示操作法，引导学生进入英文打字！ 师：好，现在同学们自己练习一下。老师看一看同学们上节课的学习的指法分工还记不记得，指法运用规不规范。 学生练习，老师观察学生在练习过程中出现的指法错误并进行指导。 请一个指法正确的学生上台来示范。 师：同学们认真观察这个同学的指法。请大家来总结一下准确的输入方法是？ 请学生来回答。并进行总结。并板书准确输入的方法。 “熟悉键位，明确各个手指的分工”。所有学生强化基本键位练习，提醒学生一定把手指按照分工放在正确的位置上。 师：下面再给同学们五分钟的时间循序渐进进行分层练习。老师先讲一下规则：先进行初级键位练习，那些已经熟悉键位的同学，可以加大练习难度，跑一跑，进行高级键位练习，或飞一飞，进行文章练习。同学互助，另外一些输入比较好的同学当阵地指导员，演示和指导需要帮助的同学。最重要的一点是：即使速度慢，也要保证输入的准确性。好，现在开始吧。 2、英文歌曲，边唱边打，比比谁的速度快。 师：同学们，通过紧张的阵地强化练习，不少同学打字的准确率提高了。现在我们来放松一下，来听一首非常好听又有节奏的英文歌曲。同学们可以跟着歌曲拍手唱，同时注意歌曲中的歌词。因为等会一下要来小小的挑战一下自己的输入速度和记忆力：在记事本中跟着歌曲进行英文歌词输入。 播放歌曲，和学生一起拍手唱。 师：第一遍自由输入英文歌曲中的单词，第二遍要求是当歌曲唱完时，至少打出歌曲中两个出现最多的ROW MERRILY，当然是你输入的英文单词越多说明你的输入速度就越快。 请一个输入速度比较快的同学示范，并和其他同学拍手唱。然后，引导学生总结输入速度快的要点：“以指尖击键，击键要轻、快”。并板书。同时总结键盘输入快又准的经验：正确指法，键盘记忆，集中精力，准确输入。 3、打字游戏，玩中练习，