二年级上品德与社会教学反思诚实的孩子人人夸3北师大版.docxVIP

二年级上品德与社会教学反思-诚实的孩子人人夸3北师大版 “诚实行为能带来朋友、信任……”学生对诚实行为的认识虽然稚嫩，但是却是实实在在发自他们的内心，因为这种认识来源于他们的亲身体验――诚实调查活动。在调查活动中，真实的人、真实的事例给这些稚嫩的心灵直接的触动，人们对诚实与不诚实的态度活生生地摆在了学生的面前，在无形中对学生进行了潜移默化的教育。避免简单的说教，结合学生的实际生活进行教育，使学生切实体验到说谎的危害和诚实带给自己与他人的快乐是该活动成功的地方。另外，该活动侧重于“夸”，家长、教师、学生能共同形成一种浓烈的夸奖氛围。但“评”还不够，尤其是在引导学生从多角度多方面深入地分析诚实行为，正确评价自己和同伴等方面。舆论监督的氛围还未形成，因此在表扬的同时还要引导学生看到自己的不足，进一步地确定进步的目标，把“夸”化成诚实行为的动力。 学生就如一张白纸，非常单纯，但也容易受污染――特别是在一些不经意的生活细节之中。因此，教师的教育、引导显得特别重要。在《诚实的孩子人人夸》这一主题活动中，教师针对低年级学生的心理特点，从“夸”字入手，引导学生自由组合到周围寻找诚实的孩子，调查诚实的行为，了解不同层面的人对“诚实”的看法，并采取现场采访的方式，将学生家长及各科的任课教师请进课堂，一起来赞美身边诚实的孩子，表彰诚实的行为。整个活动过程实实在在，充满情趣，学生们在互动、交流的过程中真正懂得了“诚实是金，诚实能给人带来友谊，诚实能赢得人们的信任与谅解，诚实的孩子处处受欢迎”的道理，真正体验了做诚实的孩子的快乐。这种润物细无声的教育方式真正打开了学生们的心扉，相信这堂课将会使学生们受益终身。 做诚实的好孩子不是为了得到物质或形式上的奖励，也不仅仅是为了得到表扬，对这一点教师自身是认识到了，活动中对学生也有适当的提醒。但在教学策略上对诚实学生仅仅只是表彰、送礼物、甚至送上桂冠，这样容易产生一定的负面影响。 （1）调整教师的教学语言，将“你们想为这些诚实的孩子做什么事”改为“怎样夸赞这些诚实的孩子”，可以夸别人，也可以夸自己；（2）不引导、不提倡以送礼物的方式夸诚实的孩子；(3)重点引导学生从具体的、真实的事例中感受诚实的行为带给别人和自己的快乐。如让学生谈谈在找到手机的失主时，失主的高兴和自己的愉快心情。