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植物的光合作用呼吸作用实验创新说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好！ 很高兴能有机会和大家一起交流、学习。今天我要展示的实验创新是：植物的光合作用呼吸作用的实验创新。 一、实验在教材中的地位和作用 实验是人教版七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第五章第一二节的内容。在第一二三四章中，学生已了解了生物圈中的绿色植物,学习其中占最多类群的被子植物的一生，知道了绿色植物在生物圈中水循环以及有机物制造中的重要作用。本章重点讲解绿色植物光合作用以及呼吸作用,通过对实验探究来让学生理解两作用的基本原理，在前面知识的铺垫作用下,帮助学生在理性层面上,认识绿色植物在维持生物圈的碳_氧平衡中所取的作用，为培养学生爱护绿色植物的情感打下理性基础 二、实验原理 在教材中，共设计四个实验: 绿色植物光合作用还能产生氧气; 绿色植物呼吸作用消耗氧气; 绿色植物呼吸作用释放二氧化碳；绿色植物呼吸作用释放能量。 三、原实验装置的不足 在实践教学中,我觉得就学生理解层面上, 实验设计少了,突破重难点有一定的困难，就实验可行性上我觉得可以改进· 实验一：绿色植物光合作用产生氧气，我觉得教材的实验探究有如下几点不足： 1、实验器材多，组装有一定的难度 2、排水集气法学生不易规范操 3、不便分组实验 4 、不易突破难点 实验二：绿色植物呼吸作用消耗氧气，我觉得教材上这两个实验探究有不足： 1、蜡烛熄灭的原因有干扰因素 2、尽管是微型实验，环保意识要加强 实验三：绿色植物呼吸作用释放二氧化碳; 我觉得教材上实验探究有不足： １、器材较多，准备时间多 ２、装置组装复杂，操作繁琐 ３ 、未设置对照试验, 不易突破难点 四、改进后的实验装置及操作 针对以上，我对实验改进是这样的。我设计用同一装置的基础上稍加变动完成这几个实验，也就是一种装置多用，接下来我说下我改进的实验： 实验一：我是参照教参316面的实验装置，由于时至冬季，佳草难寻，我就这个装置的简易和可操作性，我主要为突破难点改进了实验的步骤，我设置了二组对照实验： = 1 \* GB3 ①向1号2号３号瓶中分别放入一定量的藻类植物， 1号2号注满水，３号瓶注满0.1%浓度的碳酸氢钠盖上橡皮塞，并用５０２密封。 = 2 \* GB3 ②将１号３号瓶放在阳光下，２号瓶放黑暗处，观察现象 = 3 \* GB3 ③当1号或2号气体积累锥形瓶口大约７厘米处就可以做火星复燃实验，通过现象让学生不难得出：在光下，绿色植物光合作用吸收了二氧化碳产生了氧气，从而突破本节的难点。 实验二：我设置了这样一组对照实验： ①1号2号瓶中分别放入一定量的20%的氢氧化钠，在隔板上放新鲜的叶子和煮熟的叶子，盖上橡皮塞，并用502密封好，遮光处理一昼夜；②分别将点燃蜡烛快速伸入1号2号瓶，观察现象。通过现象对比让学生轻松理解：绿色植物呼吸作用消耗氧气，排除二氧化碳导致它熄灭的情况，还有利于帮助学生增强环保意识。 实验三：我设置了这样一组对照实验：①1号2号瓶换成一定量的石灰水，在隔板上放新鲜的叶子和煮熟的叶子，盖上橡皮塞，并用502密封好，遮光处理一昼夜；②轻轻震荡1号2号瓶，观察现象。通过现象对比让学生轻松理解：绿色植物呼吸作用释放二氧化碳。 实验四：呼吸作用释放能量，这个对照实验其实也可用这个基本装置但要在保证一定温度等条件下完成。 五、实验的创新之处 我设计用同一装置的基础上稍加变动完成这几个实验，也就是一种装置多用，我觉得将该实验改进后有如下优点： 1、一种装置巧妙的多种使用，节约寻找仪器的时间。 2、装置简单、实验器材易得，易于分组探究 。 3、实验现象明显，思路清晰， 4、设计更加缜密，易突破了实验难点。 5、利于加强孩子的环保意识 6、利于引导学生自己动手设计家庭小实验。 通过对这一实验的改进，我的体会是：实验教学，提供了巨大的开放性空间，多样化引导学生设计实验，创造条件，多样化设计，多样化实施。教学没有最好，只有更好。这需要每位处于教学最前线的教师不断发挥自己的聪明智慧，敢于质疑、大胆创新，不断去完善和开发新课程教学资源。 请各位专家多加批评指正，谢谢大家！