最新二年级数学下册教案.docVIP

平川区兴平小学2012—2013学年度第二学期“三疑三探”教学模式试行教案 二年级 下（第四册）个案及反思共 案 部 分 个案及反思 共 案 部 分 PAGE 1 第一单元：除法 单元的教材分析： 本单元在上册中学习了表内的乘除法的基础上，学习有余数的除法。有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数除法的基础。教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体验除法的意义以及除法竖式的抽象过程。在此基础上引出有余数的除法，通过实际操作，使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，教材注意引导学生把学到的知识运用到实际中去，解决日常生活中的问题。 单元教学目标： 知识与技能： 1.能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。 2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 3.经历分苹果等的实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。 过程与方法：体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。 情感、态度与价值观：探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。 单元重难点： 1.通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际意义。 2.联系学生的生活实际，使学生体会在日常生活中有很多东西平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。 3.有余数除法的试商是学生学习中的难点，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。 学情分析： 学困生采取措施： 单元课时：8课时 内容 建议课时数 分苹果 1课时 分橘子 1课时 分草莓 1课时 租船 1课时 派车 1课时 练习一 1课时 练习课 2课时 第一课时 课题：分苹果 教学内容：课本P2~P3 教学目标： 知识与技能：通过圈一圈，分一分等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 过程与方法：帮助学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，并体会余数一定比除数小。 情感、态度与价值观：培养学生积极参与的态度和与同学密切合作的能力． 教学重点 ： 初步了解除法的含义。 教学难点： 理解“平均分的”含义，使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的实际意义。 教学方法：讲授法、练习法、讨论法、演示法。 教学准备：苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板。 教学过程： 一、基本训练 直接写出得数： 12÷3＝ 4×4＝ 6×9＝ 5×9－5＝ 8÷8＝ 16＋5＝ 28÷7＝ 6×5＋6＝ 9×3＝ 48＋12＝ 48÷8＝ 54÷6＝ 9×7＝ 72÷9＝ 18＋6＝ 20÷5＋5＝ 二、设疑自探 （一）情景引入 师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？今天这节课啊，老师带来了很多苹果，我们一起来做分苹果的游戏，我们要通过分苹果的游戏来解决一些数学问题，如果我们的问题能圆满解决，老师就把这些苹果奖励给大家吃，你们有没有兴趣参加呢？大家加油吧！ （二）学生设疑 1.引导学生看课本2页的图，掌握图中所给的数学信息。 2.学生根据所给数学信息自主设疑，教师整理归纳。 （1）每盘放5个苹果，20个可以放几盘？ （2）每盘6个苹果，20个苹果可以放几盘？ 三、解疑合探 合探一：小组合作分一分苹果图片：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？ 1. 操作演示：指名小组代表上台操作演示实物苹果，边演示说一说你是怎么分的？ 2．师：怎么样列式计算呢？我们以前计算加法、减法、乘法还可以用竖式来计算，大家想想，除法能不能用竖式来计算呢？怎样算？ 3．小组讨论：除法竖式应该怎么写？板书：竖式。 4．师尝试引导学生表述除法竖式中的每一步做所表示的含义：被除数20表示什么？另一个20怎么来的？0表示什么意思 ？ 5．练一练：完成第2页中的“试一试”，生试做，指名四个学生板演，并说说自己是怎么算的？ 合探二：小组合作再分一分：每盘6个苹果，20个苹果可以放几盘？ 1.学生小组合作操作演示，说一说你是怎么分的，和前面比一比，发现了什么问题吗？ 生：每盘6个，3盘共18个，还剩3个。 生：前面的苹果刚好分完，这次的没有分完，还剩下2个。 2.师小结：像这样平均分以后还有剩余的除法我们就叫它是“有余数的除法”。板书：有余数的除法。 3.学生质疑：20个苹果分了3盘，还剩2个，我们该怎么列式表示呢？引导学生列式：20÷6=3（盘）……2（个） 4.讨论：竖式怎么算呢？ 5.教师引导学生对比前面的竖式一步一步列出竖式