教师语言全套教学课件.ppt

讨论： 1\ 汶川地震发生后，中学教师范美忠在网上贴出《那一刻地动山摇》，披露了在地震发生那一刻，自己率先跑出教室而弃学生不顾的心路历程。网友的攻击随之如潮水涌来。被网友干脆称为“范跑跑”的范美忠成了标签式的人物，攻击他的人说他“无耻”，是“中国精英的反面教材”，而部分为他辩护的人则说，范“率性”、“不虚伪”。范美忠，到底是一个什么样子的人？ 网友“浪漫的老虎”在凯迪网发帖表示，自己在看完节目后，突发奇想，若让网友参与挑选，他们会选谁作为孩子的教师？帖子引起了众多网友的关注，网友们纷纷回帖，令人意外的是，多数网友选择了范美忠，因为“他会让孩子真实地面对这个世界，而不至于让他从学校出来后一无所知、无法适应。” 在挺“范”的网友中，大多数网友都认为范美忠虽未尽到一个优秀教师的职业道德，但他足够真诚。 “选‘范跑跑’。因我已知道‘范跑跑’的真实为人，所以要告诉孩子碰到事你老师是不会帮你的，你自已要有主意。但同时也要教育孩子，在这个社会上你碰到任何大事件时不要相信任何人会帮你，你必须学会首先靠自己。”网友“41年的蛇”说。 请找出下面体态语的问题： 第三章 教师语言表达艺术 一、概念及特征 1、概念：教师言语表达艺术是一种创造性的语言运用艺术。是教师在教育、教学中善于选择和运用规范的、准确的、生动的言语向学生传授知识、培养能力、启迪智慧的口语表达艺术。 2、特征：科学性与艺术性的统一 教育性与审美性的统一 情感性与感染性的统一 二、言语表达艺术：幽默语、应变语 三、教师言语与教师体态语 教师的语言应该具有这样的魅力：叙事说理，条理清楚，全面周密，具有逻辑性；描人状物，有声有色，情景逼真，具有形象性；范读叙述，情真词切，真诚动人，具有感染性；借助手势，穿插事例，比喻新颖，具有趣味性；发音准确，吐字清晰，措词恰当，具有精确性。举一反三，弦外之音，循循善诱，具有启发性。这样的教态、教语，学生怎能不会被陶醉。因而，教师必须终生锤炼自己的教学、教育语言艺术的技巧。 四、教师言语表达艺术赏析 1、钱梦龙老师在教“词义”时采用了连续提问、共同思考研究的方式： 师：今天我们学习知识短文《词义》。先拿一些东西给同学们看看，大家说说看。（手拿一本书）这本是什么书？ 生（集体）：语文书。 师：（拿另一本书）这本是什么书？ 生（集体）：英语书。 师：如果把这两本书并在一起，你们叫它什么？ 生（集体）：书。 师：说得范围小点。 生（集体）：教科书。 师：（手拿一本词典）这本是什么？ 生（集体）：词典。 师：它是不是一本书？ 生：是书。 师：什么书？ 生（集体）：工具书。 师：三本并在一起叫什么？ 生（集体）：书。 师：对啦，语文书、教科书、书，词义所指的范围一点点扩大了。（拿几张报纸）这是一本书吗？ 生（集体）：不是，是报纸。 师：它为什么它不是书？ 生：因为少。 生：一堆报纸也不能叫书。书是有封面的，报纸没有封面。 生：不一定。假如我有一本书，封面撕掉了，但总还叫它是书。画报也有封面，但就不叫书。 生：书是装订成册的著作。 师：（手拿一本练习薄）：这不是也有封面吗？但就不叫书。书是装订成册的著作，你大概是从词典上看来的吧？（该生点点头）作为一本书首先要装订成册。同时还必须具备另外一个条件：是著作。书是装订成册的著作。这是“书”的定义。现在请你们给教科书下定义。 生：教科书是用于教学的装订成册的著作。 师：对！再请你们对语文书下定义。 生：用于语文教学的装订成册的书。 师：对啦!这里又多了一个限制成份。从上面的例子，我们可以发现一种现象。从“书”到“教科书”再到“语文书”，它们的范围怎么样？ 生（集体）：缩小。 师：那么它们的词义呢？是一步步地具体呢，还是一步步地笼统？ 生（集体）：具体 师：你们又发现了一种现象：范围越小，词义怎样？ 生（集体）：词义越具体。 师：那么范围越大呢？ 生（集体）：词义越笼统。 （毕养赛主编《中学语文基本教学技能》浙江教育出版社） 2、一位数学老师讲线段“公理”。上课铃响过，教师饶有风趣地提出了这样一个问题：如果在平坦的操场上我把一个肉包子仍出去。身边的小花狗发现后，，它是饶着圈儿跑过去，还是一直奔向肉包子呢？ 同学们不假思索地回答：“一直奔向肉包子。” 师：为什么？ 生：因为这条路最近。 师：答得好。连小花狗都知道两点之间的线段最短。何况聪明的学生。 （板书：公理：在所有连结两点的线中，线段最短。） 师：这句话可以简单地说成，两点之间线段最短。这就是今天要学的内容。请同学们打开课本阅