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增强初中班主任德育工作实效性的有效方法 　　摘 要：班主任的日常德育工作，是实现人才培养目标、提升学生综合素质的关键。该文主要分析了当前初中班主任德育工作中存在的问题，如对德育工作的重要意义认识不清，进而围绕增强德育工作实效性提出了几点建议，以供相关老师参考。 　　关键词：德育工作 班主任 德育教育　　　　1 当前初中班主任德育工作中存在的问题　　1.1 对德育工作的重要意义认识不清　　当前，许多初中班主任深受应试教育的影响，认为提升学生的学科成绩才是各项教学工作的主要任务，对学生的德育工作并不十分必要，因此，在教学实践中弱化了对学生的德育工作。这些班主任将更多的时间与精力放在了对学生的各学科的辅导上，在课程安排上也尽量减少德育课程的安排[1]。初中学生正处于心理逐渐成熟时期，对学生开展积极的德育教育有利于学生养成正确的思想观念，树立正确的价值取向，使他们在正确思想的引领下树立崇高的人生理想，确定远大的人生目标，在正确的思想观念基础上养成良好的职业素质，这更有利于他们未来的职业规划和人生发展。但是在具体的教学实践中，许多班主任没有形成这样的认识。　　1.2 班主任的德育工作落后于时代的发展　　随着信息技术的发展，网络已经深刻地影响着学生的学习与生活，它为学生带来了便捷的学习路径、多元化的学习方式，也拓展了学生所接受信息的渠道与内容。打开网络能明显看到，各种良莠不齐的多元文化思想和意识潮流以汹涌之势涌入学生的意识领域，各种西方的腐朽思想也陈渣泛起，对学生的思想意识造成了很大的侵扰。因此，加强学生的德育工作，对他们进行正确的思想引导是非常有必要的。但是，由于许多班主任受职业素养和思想认识水平的制约，对学生所开展的德育工作还是表现于传统的说教形式，这已经明显不适应当前初中学生的心理发展特征以及他们的认知能力，因此并不被学生所广泛接受，甚至引起了学生的逆反心理，也就很难表现出实效性。当前，社会各领域在向多元化方向发展，各种社会现象、社会问题、多元化的思想意识使得当前的教学环境变得前所未有的复杂，因此德育教育也应该走在教学改革的前沿，不断创新德育教学工作的内容和方法，使其符合时代特征。　　1.3 班主任的德育工作缺乏与学生的沟通互动　　在传统的教学理念和教学机制影响下，我国目前的班主任工作普遍倾向于让经验丰富的老教师来承担。在教学实践中，这些班主任基于他们丰富的经验积累和职业素养，在德育工作实践中大多还在沿用传统的教学模式，以一种高高在上的姿态向学生灌输政治理论知识，仅有的一些德育教学实践活动，也由于他们的思想局限和认知局限而表现得千篇一律。并且在这些德育工作中，没有明确界定师生之间的教学地位和角色定位，因此在教学活动中难以体现出学生的主体意识，也就难以调动学生的自主学习能动性，其德育工作大多表现于教师的独角戏式的政治理论宣讲和实践活动的形式主义。这样的活动开展显然没有认识到当前由于网络信息的公开化和透明性所带来的学生认知能力的提高和看待当前社会的角度的变化，因此很难引起学生的共鸣和配合，也就难以形成积极的互动交流，产生实际的德育效果。　　2 增强初中班主任德育工作实效性的有效办法　　2.1 班主任要转变德育工作理念　　班主任的德育工作在很大程度上指导着他们的德育教学目的和行为，影响着德育工作的效果。从当前全国各中学普遍存在的一些不良现象以及学生的思想状态和道德水准可以看到，当前我国初中德育工作效果非常有限。究其原因，由于许多学校以及初中的班主任受传统教学机制的制约和传统教学理念的影响，在具体的实践工作中对学生的德育工作不重视，在德育工作过程中，基于传统的教学理念对德育工作的内容与形式没有结合时代发展特征来改革与创新。基于此，改变传统的德育工作理念是提高初中班主任德育工作实效性的关键。班主任要认真学习，并且深入到深刻影响学生学习与生活的网络环境中，去了解影响学生的各种因素，找出当前德育工作处于困境的原因，积极寻求突破困境的方法与路径。特别是要根据网络多元化思想与中国社会现实的冲突，去了解学生思想变化的根源，找到新时期发展背景下德育工作的突破口，从而有针对性地制定适宜于当前初中学生心理发展特征、被学生所接受的德育工作的新方法。　　2.2 班主任要调整德育教育的目标　　传统的德育教育过多地注重对学生思想水平的过度拔高，目标定得过于高大上，在现实中难免有些让学生难以企及，这也是传统的德育教育难以体现实效性的重要原因。新时代发展背景下，新课程改革对各科教学提出了新的目标要求，特别强调要注重对学生能力的培养。德育工作也是一样，要结合当前的社会发展特征及时调整德育工作的目标。要结合当前依法治国、依法治校的大气候，注重培养学生基于提高法制意识基础上的规则意识，并且积极引导学生践行社会主义核心价值观，引领学生开展更多的德