《金色的脚印》教学设计赏析.docVIP

《金色的脚印》教学设计赏析 1、老师提问“你喜欢什么动物呢？” 学生回答：“我喜欢……是因为……” 再问: 你喜欢狐狸吗？(导出新课) 板书：11 金色的脚印 2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。（小组讨论） 启发式提问，老师板书： 小狐狸 喂奶 放生 咬木桩 喂食 老狐狸 正太郎 拯救 评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好！ 3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。 “知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情……” 老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。” 4、解释“脚印为什么是金色的？” 评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。 评析：。 《金色的脚印》作为一篇自读课文，夏老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。 作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。 本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的