四种命题的相互关系教学设计.docxVIP

高二数学组集体备课材料 备课人：闫英 时间: 2012-9-27 舒兰一中构建高效课堂教学设计案 高二年级 数学 学科 课题 §1.1.3 四种命题的相互关系 预讲授时间 2012 年 9 月 28 日 第 2 课时 授课类型 新授课 教 学 目 标 让学生掌握四种命题的真假性之间的关系。学会用反证法证明命题 提高学生分析问题解决问题的能力，让学生初步学会运用逻辑知识整理客观素 材，合理进行思维的方法，初步形成运用逻辑知识准确地表述数学问题的数学意识。 教学重点 四种命题间的真假关系. 教学难点 用反证法证明命题 板 书 设 计 §1.1.3 四种命题的相互关系 例 1 1.四种命题的真假关系 2.反证法 例 2 3.反证法步骤 练习 教 学 反 思 ，， ， ， 高二数学组集体备课材料 备课人：闫英 时间: 2012-9-27 舒兰一中构建高效课堂教学设计案 教学环 节及时 间分配 教 师 活 动 （教学内容的呈现及教学方法） 学 生 活 动 （学习活动的设 计） 设 计 意 图 问 题 引 领 5 分 合作 探究 3 分 自主 构建 5 分 点拨 提升 7 分 合作 探究 3 分 1、什么是命题、真命题、假命题？ 2、交换原命题的条件和结论，所得的命题是 ________ 同时否定原命题的条件和结论，所得的命题是 ________ 交换原命题的条件和结论，并且同时否定，所 得的命题是__________ 3、四种命题形式: 原命题: 逆命题: 否命题: 逆否命题: 。 4、四种命题之间的相互关系： 1.写出下列四个命题的逆命题、否命题、逆否命题 判断真假并填真值表 (1)到一个角的两边距离相等的点,在这个角的平分 线上. (2)两个三角形全等,则它们的面积相等. (3)相等的角是对顶角典型例题 (4)质数都是奇数.。 原命题的真假与其它三种命题的真假有什么关系？ 例 1 证明：若 x2＋y2＝0，则 x=y=0。 反证法原理：要证明某一结论 A 是正确的， 但不直接证明，而是先去证明 A 的反面（非 A）是错误的，从而断定 A 是正确的。 即反证法就是通过否定命题的结论而导出矛盾 来达到肯定命题的结论，完成命题的论证的一 种数学证明方法。 反证法步骤： 1.假设命题的结论不成立，即假设结论的反面 成立。 提出问题，学 生主动思考并 回答 教师引导，共 同探究，学生 试述，教师板 书 学生独立完成 并展示，教师 补充 教师启发讲解 教师引导，同 桌两人为小组 讨论，并展示 教师板演 检验学生对基 本不等式基础 知识的掌握能 力.有利于对新 课的引入 规范书写，强 调细节，使学 生明确解题步 骤 使学生主动参 与知识的获得 过程，从而对 知识产生更加 深刻的印象 教师及时发现 问题解决问题 学生纠错，有 利于加深印象 通过思考形成 结论，有利于 学生掌握与记 忆 让学生明确本 节重点内容， 进行有效学习 提高学生的分 析能力与探索 能力，从中体 学生独 学生独立解答 并讲解，其他 学生可做补充 学生思考、总 结，并发表自 己的意见，教 师指导，并给 出完整小结 会获得成功的 喜悦感 检验学生所学 知识的运用能 力，锻炼学生 的思维严密性 以及语言表达 能力 培养学生独立 思考，解决问 题的能力，并 提高思维的灵 活性 培养学生归纳 能力,给予自我 展示的机会,提 高学生的自信 心 高二数学组集体备课材料 备课人：闫英 时间: 2012-9-27 从这个假设出发，通过推理论证，得出矛盾。 由矛盾判定假设不正确，从而肯定命题的结 论例正确2。用反证法证明： 如果 ab0，那么  a ?. b 点拨 提升 7 分 课 堂 小 结 2 分 布 置 作 业  练 习 用反证法证明：圆的两条不是直径的相交 弦不能互相平分。已知：如图，在⊙O 中，弦 AB、CD 交 于 P，且 AB、CD 不是直径.求证：弦 AB、CD 不被 P 平分. 练习：若 a2 能被 2 整除，a 是整数。求证：a 也能 被 2 整除。 知识层面 方法层面 思想层面 习题 1.1 4 红对勾第 2 课时