人教版小学数学二年级下册《简单的推理》教案设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《推 理》教学设计 【教材内容】义务教育教科书（人教版）二年级下册数学广角。 【教学目标】 1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2.能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3．再简单的推理过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理的进行数学表达能力。 4．使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。 【教学重点】 理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。 【教学难点】 初步培养学生的有序、全面的思考问题以及数学表达的能力。 【教学过程】 一.创设游戏情境，初步感知简单的推理 1.揭示课题。 （1）“瞎”猜。 师：同学们，看过动画片《熊出没》吗？今天熊出没里面的一位来到了我们的课堂想和我们一起学习，猜一猜它会是谁呢？ 师：不好猜是吧？老师给你一个提示信息。它是一只可爱的狗熊，它是？到底是熊大还是熊二呢？能确定吗？ （2）“确定”猜。 师：这只可爱的狗熊迫不及待的想和大家见面，看到你们这么不确定，它忍不住说了一句话：“我不是熊二。”现在你们确定他是谁了吗？ 你是怎样想的？ 师：在这位同学刚才的表述中，有个关联词用的特别棒，“不是，就是。”谁想用这么好的词，再来说一说呀？到底猜对了没有呢？一起揭晓答案。（课件出示熊大） 像这样，根据已经知道的信息，进行分析判断，逐步推出结论的过程，就是“推理”课件动态出示 今天这节课，老师就和大家一起学习简单的推理。板书课题） 二.探究新知，体验含有三个条件的推理过程 动态呈现问题：一天熊大、熊二和光头强三人一起来到了森林学校。有语文、数学、品德与社会三本书，熊大、熊二和光头强各拿一本，你能确定他们各拿的什么书吗？ 师：我们先来找信息（板书：找信息）谁来读一读？通过这两条信息，你读懂了什么？猜猜看，他们各拿的什么书？ 师：还有不同的猜测吗？看来有很多种结果，你们能确定他们各拿的是什么书吗？老师帮帮你们，看来要推理出正确的结果得有凭有据。（课件： 熊大说：我拿的是语文书。熊二说：我拿的不是数学书。） 自主探究问题 到底他们三人各拿的什么书呢？ （课件呈现）温馨提示 2.合作交流，汇报记录方法 文字叙述法、连线法 对比两种方法，你更喜欢哪一种？那我们把连线法请到黑板上。 3.好了，推理开始：同学们，我们来细细的分析（板书：细分析）仔细回想一下我们的思考过程都是从哪句信息开始的？ 师：为什么都从这句话开始呢？（板书：最直接） 师：从熊大拿的是语文书这句话中你能得出什么结论？ 师：对，我们把熊大和语文书连起来。熊大和语文书就可以排除掉了（板书：排除）这样三选一的题目就变成二选一了变得简单了 师：接着我们从小红拿的不是数学书”这句话你又能得出什么结论?你是怎么想的？ 师：同学们，刚才通过分析熊大和小红的话，我们得出了结论。（板书：得出结论） 同学们刚才我们先找信息，再根据信息进行细细的分析判断，最后得出结论，这个过程就是推理。（板书：推理。） 4、列表法 师：实际推理的时候，记录的方法也很多，除了同学们用的连线法和文字叙述法，老师也有一种记录过程的方法想不想一起看一看（想） 师课件演示列表法（做记号法）课件情境图动态演示辅助理解 5、课件出示三种方法 渗透要有序、全面的思考问题 三.巩固应用、内化提升 1.第一题 师：看来，你们已经能够按一定的方法去推理了，你们还愿意接受挑战吗？请看第一题。先独立思考，并用你喜欢的方法记录下自己的推理过程。再交流 2、第二题。继续挑战，请看大屏幕 3、第三题。咱们一起来看看熊大给熊二出的题目吧，你们知道他有多少岁了吗？（课件出示） 四．交流收获，总结全课 1．师：不知不觉中下课的铃声就要响了，这节课你有什么收获？ 2.回头看：这节课我们一起找信息，从最直接的信息入手，对信息进行有序全面的细细分析，能确定的先确定，能排除的先排除，最后得出结论。在这个过程中我们掌握了推理的方法，推理是一种非常重要的数学思想，在以后的生活和学习中希望同学们能应用好它。