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《简单的推理二》教学设计
教学内容：人教版六年制小学数学课本二年级下册《简单的推理二》。
教学目标：1、通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。
2、让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。
3、在简单的推理过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。
教学重点：掌握简单推理的方法—排除法，推理出所在方格的数字是几。
教学难点：引导学生有序、全面思考问题，正确叙述并表达推理的过程，并不断调整自己的想法，完善自己的想法。
教学过程：
导学：
飞花令游戏。要求是所说的诗词要含有数字。同学们会说出这么多优美的诗句，这和我们学校推广的传统文化学习是分不开的。数字与文字结合可以这么美，数字与数字之间又有哪些小秘密呢？
互学、展学：
解决问题一：A应该填几。
1、自主学习。
出示自主学习提示：
（1）表格内每行每列数字的共同的规律是什么？
（2）独立解决。你是怎样确定A是几的？用简单的方法写在练习本上。
（3）时间3分钟。
2、小组合作交流：
交流提示：
（1）表格内每行每列数字的共同的规律是什么？
（2）说一说你是怎样确定A是几的？
（3）按1-2-3-4号顺序说说自己的想法。
（4）交流时把本子放合适位置，用手指着讲，其他三人认真听，及时质疑或补充。
（5）时间4分钟，二级音量。
3、全班交流：
（1）表格内每行每列的数字的共同的规律是：每行、每列都有1、2、3、4.而且只有一个数字。
（2）提升：要想确定A是几，要先看A所在的行和列出现了哪三个数字，排除了这三个数，剩下的那个数就是A。
解决问题二：B应该填几。
4、小练习：在下面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。A应该是几？
（问题二的探索过程同解决问题一）
提升。用排除法找到B所在的行有A、2，B所在的列有B、3，要想知道B是几，得先知道A是几。A所在的行有2，所在的列有1、3，所以A是4。B所在的行和列有2、3、4，所以B填1。
固学：谈谈你本节课的收获是什么？
拓展：
今天这节课学习的技巧，可以用来探索一种新的数学游戏——数独。
“数独”是一种运用纸和笔进行演算的数字游戏，演算时需要根据表格中已经知道的数字，推出所有剩余空格上不知道的数字，并满足每行、每列的数字都有1-9，不重复。它18世纪初源于瑞士，2007年2月28日正式引入中国，现在已经风靡全球，每年世界各地都会举行各种数独大赛。
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