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《克和千克》教学设计
教学目标：
1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。
2、继续培养自主探究、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。
3、使学生充分体会到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教学重难点：
对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。
教学过程：
创设情境，生成问题
师生互猜爱好，猜猜老师的爱爱好（逛街），出示购买的实物（洗衣液、香皂），让学生拿回去，并谈感受。引出课题--克和千克
师问：关于克和千克，你们想知道哪些方面的问题？
①1克和1千克分别有多重？
②1克和1千克有怎样的关系？
③哪些物品的质量用克作单位？哪些物品的质量用千克作单位？
④物品的质量用什么工具称？如何称物品的质量？
师：带着这些问题开始今天的学习。
探索交流，解决问题
（一）认识1克
1、感知1克
让同学们用手掂2分钱的硬币，感受它的重量。小组内说说感受。课件出示:2分钱的硬币就是1克。让同学们闭上眼睛再一次感受它的轻重，并将这种感觉记在心里。
2、找一找，巩固1克的质量概念
师：你记住1克有多重了吗？
让学生在学具筐里找一找，掂一掂，哪些物品的质量是1克。小组内交流。让学生取出1克的黄豆，看看是几粒
师：你取出了几粒？你是怎么判断它是1克的？要想知道有多重，你有什么好办法？
生：称一称
课件出示天平称，师介绍天平，并且告知学生用法。
实物演示利用天平称1克重的黄豆有几粒。
师：你们已经充分认识到1克有多重了，通过看、掂继续感受10克、100克、500克的物品有多重。
认识千克
师：我们已经认识了克有多重，那1千克有多重呢？
让学生掂1千克的盐，并感受其有多重。让学生想一想，说一说生活中还有哪些物品的质量是1千克。
克和千克的关系
通过掂两袋500克的白糖和一袋1千克的盐，知道1千克=1000克。
让学生掂大桶洗衣液，感受比1千克重的物品。
让学生估一袋水果有多重，引出用千克作单位的秤--弹簧秤，课件出示弹簧秤，并介绍其用法，并用其来称水果，验证学生的估测准确性
课件出示：介绍各式各样的秤。
介绍千克和克与日常所说的斤和两的关系
巩固应用，内化提高
课件出示习题
回顾整理，反思提升
让学生谈这节课的收获，生自由说。
师小结，布置作业：课下称一称自己的体重。
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