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岑坑小学四年级数学课例 课　　题：乘法各部分间的关系 教学内容：教科书第 52-53 例 1-例 3，相应的做一做。 教学目标： 1、知识目标： 理解乘法各部分间的关系，会应用乘法各部分间的关系， 验算乘法和求乘法中的未知数。 2、能力目标： 培养学生初步的抽象概括能力，灵活应用所学知识去解决 一些实际问题的能力，养成良好的学习习惯。 3、德育目标： 培养学生交流与合作的意识，提高学习的积极性。 教学重点：理解乘法各部分间的关系，会应用乘法各部分间的关 系。 教学难点：验算乘法和求乘法中的未知数。 教学方法：尝试教学法。 教学用具：幻灯机、插图等。 教学过程： 　　 激趣引题，导向引新。 学校举行秋季运动会，教师利用运动会为引子，引导学生 思考。 １、学校要举行秋季运动会，要求每班派 12 名选手参加，全校 有 12 个班，那么运动会上有多少名运动员？ 学生列出算式后，让学生说出算式各部分名称。 　　 导入新课。 我们已经知道了乘法各部分的名称，那么这三部分之间有 些什么的关系呢？ 　　 自主探究，导法促学 　　 教学例 1 　1　 幻灯出示例 1，让学生说一说：图上画的是什么？每 层有多少个鸡蛋？放了几层？一共有多少个鸡蛋？ 　2　 自学课文。 　3　 小组讨论，汇报讨论结果，并列式：30×3＝90（个） 　4　 说出算式各部分名称，这个算式中已知数是什么？ 要求的是什么？它们的关系是怎样的？ 　5　 小组再次讨论，教师在学生讨论的基础上引导学生 说出：“因数×因数＝积” 　6　 分组自学例 1 的第（2）、（3）题，并尝试列式计算。 　7　 请学生板演，小组继续讨论，比较三个算式，第（2）、 （3）题有什么共同之处？它们都是知道什么和什么？ 求什么？ 　8　 讨论得出关系式：一个因数＝积÷另一个因数。 　　 教学应用乘法各部分间的关系验算乘法 　　　 回忆：我们以前用什么方法验算乘法？ 　　　 思考：现在我们用什么方法验算乘法？ 　　　 比较：学生根据具体情况自己选择任意一种　　验 算方法。 ３、教学例２、例３ 出示例２，学生试解例２。 说一说解例２的依据。 归纳解答求未知数Ｘ这类题的一般步骤。 出示例３，尝试解答例３。 比较例２、例３的解答方法有什么相同点和不同点。 三、巩固加深，以练激思 针对性练习：５３页做一做，练习十五１、２ 综合性练习：练习十五５ 延伸性练习：练习十五６ 四、小结 这节课，你有什么收获？ 这节课，你觉得谁最认真？ 五、作业布置 练习十五３、４ 教学反思 本节课是在学生学习了乘、除法计算的基础上进行教学的。 在教学过程中，教师通过让学生主动参与、描述、讨论、概括等 活动，亲身体验知识的形成过程，使学生在主动参与过程中，增 长知识和技能。 激发学生的学习兴趣。一开始就设计了学生感兴趣的学 校秋季运动会，引出了数学问题，大大激发了学生的求知欲望。 从而为本课教学开了好头。 教师的主导作用调动学生的主动学习。本课的教学设计， 通过学生自己的观察、讨论、交流、概括等活动自主获取知识。 根据知识迁移的规律，设计了以旧引新的环节，为学生学习新 知识做好铺垫。通过让学生自己观察例题，并在小组内通过讨 论、交流的形式来概括出教师所提问题的结论，逐步感知乘法 各部分间的关系，主动获取知识，发展思维能力。 变被动地吸收为主动地获取。这节课的设计，围绕教学 目的，从复习到新课到练习，环环相扣，层层深入，教师指导由 半放――放，学生的学习由教师指导下的学习――自主学习。 把传统的“教师讲学生听”变为开放式的“群言堂”，让每一位学 生都能动眼观察、动口交流、动耳听辨和动脑思维，使每一位学 生能亲身体验参与获取知识的全过程，学生从被动地吸取知识 改变成主动获取知识。