问题解决的策略 (2).ppt

二、 创造性思维 发散性思维 聚合性思维 ？ ？ 聚合式思维(convergent thinking) 开车闯红灯罚款 乱停,罚单 开车超速 撞车 开车乱调头扣分 开赌气车危险 开车就要讲规矩 生病 上课时间到了， 小张还没到， 原因是 请假 堵车 懒惰 做好人好事 睡过头了 发散式思维(divergent thinking) 吉尔福特（Guilford）认为， 发散性思维表现在行为上即代表个人的创造性高低。 发散性思维的特征（评定） （一）流畅性(fluency)： —强调数量的多少 （二）灵活性（变通性）(flexibility)： —强调种类多少或变换角度的难易 （三）独创性（新颖性）(originality)： —强调与众不同 ？ 创造性的测验 托兰斯（Torrance ）测验 该测验于1966年编制而成，是目前应用最广泛的创造力测验。 托兰斯测验由言语创造思维测验、图画创造思维测验以及声音和词的创造思维测验构成。 文字性测验 用途测验： 请在3分钟内尽可能多地写出报纸的用途。要求越多越好，越奇特越好。 报纸 的用途 阅读 搧风 点火 垫东西 包装 糊墙 卖钱 塞包包 遮太阳 剪纸 练书法 上厕所 让小朋友学认字 折飞机、小船 传播病毒 散播谣言 回收 然后之后用作植物肥料 做圣诞帽子 做传声筒 一次性衣服 …… 非文字性测验 在规定的时间内，利用已有线条，尽可能画出与众不同的或有趣的图，并给你画的图取一个好听、有趣的名字或标题。 (三)思维定势（心向） 【举例】卢钦斯量水实验（Luchins） D=B-A-2c 思维定势 问题一：公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时,跑来了一位小孩,小孩着急地对公安局长说:“你爸爸和我爸爸吵起来了。”老头问:“这孩子是你的什么人?”公安局长答道:“是我的儿子。”请问:这两个吵架的人与公安局长是什么关系? 左边的图形展示了四个部分A,B,CD. A,BC的 ?的部分被涂成阴影 1. 将‘A’中未被阴影的部分平分成相同且面积相等的两部分. 2.将‘B’中未被阴影的部分平分成相同且面积相等的三部分. 3.将‘C’中未被阴影的部分平分成相同且面积相等的四部分. 4.将‘D’中未被阴影的部分平分成相同且面积相等的七部分. 提示： 答案不是三角形，你应该自己解决。 提示： 答案不是三角形。 解决了吗？ 你还需要多长时间？ 思维定势（心向） 主体对一定活动的预先准备状态。 思维的习惯性倾向。 (四)功能固着性 功能固着这个概念是由德国心理学家邓克提出的。邓克尔（Duncker）在1945年的实验证实了这种影响。 物体功能的定势 利用给定的工具将点燃蜡烛固定在墙壁上。 同时握住两根悬挂在天花板上的绳子。 (五)酝酿效应 暂时将问题搁置一旁，一段时间之后或许便可以解决问题了。 可能与打破定势有关。 (五)酝酿效应 【举例】 工艺品商店出手红白相间的玻璃串珠，每串12个，用钢丝连串，其中一串发现多了一个白珠，如下图。问如何不改变各珠位而且不换钢丝，取下多余的白珠？ （六）动机与情绪状态 （七）知识：专家与新手 【举例】 牌局再现 斗地主 升级 在知识数量上的差异 ——专家掌握的更多知识 在知识组织方式上的差异 ——表征结构更好，组块较大、较多 信息加工方式的差异 ——专家可以利用抽象思维解决 专家 Vs. 新手 影响问题解决的因素 （小结） (一)呈现的刺激模式 (二)问题表征的方式 (三)思维定势（心向） (四)功能固着性 (五)酝酿效应 (六)动机与情绪状态 (七)知识：专家与新手 理解问题阶段 设计方案阶段 个体特点 思考：其它因素？ 第二节 学科领域的问题解决策略 一、学科领域问题解决策略的三阶段模型 研究方法：优差生思维过程对比 传统方法：让优生介绍学习经验 为什么会不同？ 看看心理学上是怎么研究的…… 优生： 1.善于在阅读题目之后，分析问题并与过去的解题经验或知识点相联系； 2.善于否定自己不适合思路并寻找其他思路； 3.对多种思路善于评价； 4.善于进行双向推理等等。 从这个案例的设计到最后的分析，给大家展示了心理学上是如何进行学科问题解决策略的研究。 重视的是思维过程的差异，细节的不同。而这些往往是一般人容易忽略的。原来优差生他们解题的不同，可能从他们第一眼看到题目开始差异就出现了，他们看到的问题虽然一样，但分析的入口就不同了。 三阶段模型 分析题意的思维策略 解答习题的思维策略 反思总结的思维策略 1.分析题意的思维策略 小王家兄弟五个,都未婚,他们每个人都有一个姐姐和妹妹,如果把