张丹圆的周长.docxVIP

“圆的周长”微课设计 【设计思路】? 为了提高学生的学习兴趣，我采用讲故事，让学生猜一猜，动手操作等参与到其中的方法进行教学，通过合作探究，测量比较，在首先理解圆周率的基础上明确圆周长的计算方法。???? ?【教学目标】? ????1.认识圆的周长，能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。? 2.在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义。 ??【教学重难点】? 探索发现圆的周长与直径的关系。???? 【教学设计】? 一、创设情境：? 师：同学们知道阿凡提的故事吗？有一天，国王从全国精选出了一头身强力壮的小花驴要和阿凡提的小黑驴赛跑（课件出示小花驴和小黑驴赛跑图），并且规定小花驴沿着圆形路线跑，小黑驴沿着正方形路线跑。请同学们猜一猜，阿凡提和国王谁会赢？? 师：这位同学的想法很好，想要知道谁能赢，就必须得知道哪头毛驴跑的路程短。我们可以轻意得出小黑驴跑的距离是？（学生答）对了，就是正方形的周长。而想要知道小花驴跑的路程我们就必须得出小花驴所跑圆的周长。? 师：什么是圆的周长呢？（围成圆的曲线的长度）? 师：今天我们就来学习计算圆周长的方法。（板书：圆的周长）?二、探究新知? 1.圆的周长与直径有关。? 师：在日常生活中，我们会见到大大小小的圆，请问同学们，大圆的周长长还是小圆的周长长呢？? 师：圆的大小和什么有关？那么也就说明，圆的周长也与直径有关。?2.测量比较。? ?