人教版一年级下册数学解决问题教案（教学设计） (2).docVIP

第7课时 解决问题 教学内容 教材第46页例7 课时目标 1．学会运用数的组成来分析、解答问题。 2．加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生分析和解决实际问题的能力。 重点难点 重点：正确运用所学的数的组成等知识，解决生活中简单的实际问题。 难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。 教学准备 多媒体课件，每人准备58根小棒。 教学过程 一、复习引入 1．填空。 (1)5个十和4个一组成(　　)。 (2)6个十和6个一组成(　　)。 (3)75里面有(　　)个十和(　　)个一。 2．看谁数得快。 一共有(　　)个○。 (1)提问：一共有多少个？你是怎样数出来的？ (2)汇报、交流。 生1：一共有32个，我是一个一个地数出来的。 生2：一共有32个，我是2个2个地数出来的。 生3：一共有32个，我是10个10个地圈出来的。 师：哪种方法最快？ 生：10个10个地圈。 3．揭示课题：这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。 (板书课题：解决问题) 二、探究新知 1．课件出示例7情境图，收集信息。 师：从图中你知道了什么？ 生1：有58个珠子，10个穿一串。 师：还能知道什么呢？ 生2：要我们求“能穿几串”。 2．小组合作，自主探究。 师：怎样解决这个问题？ 学生分组讨论、解答。交流、汇报。 师：谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？ 生1：我们是用圈一圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5个圈，还剩8个，所以能穿5串。 生2：我们是用数的组成来解答的。58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。 生3：我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个穿了5串，还剩8个，所以能穿5串。 师：这种方法与哪种方法很相似？ 生：第一种方法。 师：对！你喜欢哪种方法呢？为什么？ 3．尝试检验答案的正确性。 师：怎样检验我们的答案是否正确呢？先讨论一下。 学生分组讨论。汇报、交流。 小结：5串是5个十，是50，还剩8个，正好是58个。说明解答正确。 4．拓展。 师：想一想，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？先独立思考，再小组讨论、汇报、交流。 生：能穿11串。 师：你是怎么解答的？ 生1：我是5个圈一圈，58个珠子正好圈了11个圈，还多3个，所以能穿11串。 生2：我是这样想的：58里面有5个十和8个一，一个10里面有2个5，5个10里面一共就有10个5，剩下的8个里面有1个5，还剩下3个，10＋1＝11(个)，所以一共能穿11串。 三、巩固练习 1．完成教材第46页“做一做”。 2. 四年级48名学生要参加母亲节的节目演出，每10人坐一辆小汽车，可以坐几辆小汽车？还余几个人？ 3. 有54个扣子，每件上衣需要10个扣子，可以钉几件上衣？ 四、课堂小结 师：同学们，今天我们学习了运用数的组成的知识解决问题，通过今天的学习，你又有什么收获呢？ 学生自由发言。 小结：解决今天学习的这类问题，可以用数的组成知识来解决，也可以用圈一圈的方法来解决。在实际应用时，要灵活运用。 五、布置作业 完成教材第47页“练习十”第1～4题。 板书设计??? 解决问题 例7：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 方法一： 能穿5串，还剩8个。 方法二：58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。 教学反思 本课力求做到以下几点： 在情境体验中理解解决问题的方法，本课的设计使学生在丰富的问题情境中用数学眼光去发现生活里的数学问题，例如钉纽扣、穿珠子等问题。学生充分体验生活中的数学气息，感受生活中的数学问题需要用数学方法来解决。在心理上驱动着强烈的求知欲，在情感上产生了浓厚的学习兴趣。在小组合作学习中，学生重点通过摆小棒活动，了解到解决这类问题的方法。 2. 在操作比较中探究方法，本课的教学通过学生几次自主操作，在比较认识中探索解决问题的方法，学生在已有的知识积累和力所能及的情况下，独立地完成解题过程，在操作比较中，学生还注意对事物的观察、分析、探究，自主发现问题，使他们逐渐养成自主探索、自己发现问题、自己解决问题的良好习惯。 3. 借算法多样化激活思维，本课的教学根据学生的个性差异因材施教，引导学生用多样化的算法解决问题，例如通过摆一摆、圈一圈、运用数的组成等方法解决问题。在课上联系生活实际想问题，想解法，把思维激活起来。