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小学数学教学材料的选择 ——从《可能性》教学中“粘乎乎”的绿球谈起 《可能性》是三年级上册第 30～32 页的教学内容。本课预设的教 学目标为初步体验生活中确定和不确定现象，并能用“一定”“不可能” 和“可能”正确地描述这些现象；能列举出简单的不确定事件可能出现 的所有结果，知道其不同结果出现的可能性是有大小的，并领悟到可 能性大小与其可能出现的不同结果所占数量多少的密切关系，渗透等 可能性。教学重点是让学生体验、描述生活中的确定和不确定事件。 教学难点是通过实验、游戏等多种活动，使学生领悟到可能性大小与 其可能出现的不同结果所占数量多少的密切关系。 《可能性》教学片段比较 教学片段 A “摸球游戏” 教师将三种颜色（黄球、白球和用颜料上色后的绿球）的球放到 箱子中，小组尝试摸球游戏。 师：你认为接下来你可能会摸出什么颜色的球？ 生 1：黄球。因为我刚才也摸到黄球。 生 2：绿球。因为当我看不到里边东西的时候，绿球的表面有点粘。 生 3：我也认为是绿球，我一摸就知道到了 。 生 4：绿球。 生 5：绿球，我想摸绿球，就可以马上摸到 生 6：绿球，比较好摸，一下子就感觉到了 生 7：一定会是绿球。 …… （课堂由此开始混乱） [分析与反思]《可能性》是在学生已有认识规律和学习经验的基 础上进行设计的，本课在教学材料的选择上，存在一定误区。笔着也 试着摸了一次，居然也可以顺理成章地摸