人教版一年级下册数学读数写数教案（教学设计）.docVIP

第3课时 读数 写数 教学内容 教材第36页例3 课时目标 1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。 2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。 3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。 4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 重点难点 重点：能正确读写100以内的数。 难点：在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读、写法。 教学准备 课件、计数器、黄、蓝、红三种颜色的扣子、小棒。 教学过程 一、复习引入 1.结合“11”“20”这两个数复习20以内数的读、写。 2.教师谈话：上学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，上节课我们认识了100以内数的组成，今天这节课我们来习100以内数的读写。（板书课题） 二、探究新知 （一）新课教学 1.出示情境（1）在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣图，课本第36页），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？ （2）教师随着学生的发言适时板书： 黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣：二十七粒 红色纽扣；三十三粒 2.提出问题。 刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？ 3.教学两位数的读写。 （1）以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。 现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？ （2）教学“四十”的读、写。 ①学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。 （在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子） ②教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位上写0。 ③教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。 ④拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？ ⑤小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。 （3）教学“二十七”的读、写。 ①“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。 ②学生在计数器上表示出“二十七”。 ③教学“二十七”的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。 ④教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起） （4）教学“三十三”的读写。 ①借助CAI演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。 ②教学“三十三”的写法。 思考：两个“3”的意思一样吗？同桌之间互相议一议。 讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。 ③教学“三十三”的读法。 认识“百位”，教学“100”的读写。 这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共一百粒） （2）用小棒表示“1个百”。 （3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。 （4）教学“100”的读、写。 （二）归纳100以内数的读、写方法 不论读数或写数，都要从高位开始。 三、巩固练习 1．教师读数，学生听数并动手写数，再全班核对答案。 2．同桌合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 3．完成教材第37页“做一做”。 四、课堂小结 师：这节课你学习了什么新知识？有什么收获？ 引导学生总结得出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 读数和写数都从高位(左边)起。 五、布置作业 完成教材第39页第5～12题。 板书设计 读数写数 写作：　40　　 　27　　 　33　　　 100 读作：　四十　 二十七　 三十三　 　一百 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数都从高位(左边)起。 教学反思 100以内数的读写的教学，不仅引导学生掌握100以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念，形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生观察、思考，让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。 1.首先利用学过的知识做铺垫，掌握方法。 学生在上学期已经学过了20以内数的读写，认识了数位有十位和个位，并且知道了各数位代表的意义。因此，本节课先复习旧知，不但能为学生学习新知做铺垫，而且能顺利的引入对新课的学习。 2.利用小组合作，总结100以内数的读写法规则。 学生对20以内的数的读写基本已经掌握了，对于怎么读写100以内的数，基本是用类推和迁移的方法，但上升到用数学用语来总结，难度就很大了。大部分学生都会总结读数和写数都