李细凤《去年的树》第二课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《去年的树》第二课时教学设计 广西省来宾市武宣县黄茆镇中心校 李细凤 设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程，在对话过程中，要注意对话平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。本课设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 教学目标 1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2．过程与方法：学会多元交流、多向对话、学会把课文读薄、读厚的方法。 3．情感态度与价值观：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重、难点：读、悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、演读课文，倾心对话。 （一）同学们，在上节课的学习中，我们知道了小鸟和大树这对好朋友依依惜别并做了约定，第二年春天，小鸟满怀深情地跑回来找她的好朋友大树，然而往日朝夕相处的伙伴却不见了，她四处寻找，这节课我们看看她是怎么寻找的？请同学们用自己喜欢的方式自读5—14自然段，用“——”画出小鸟多次询问的话语，