少年闰土作业设计.docxVIP

天山区小学语文教师“优化作业设计”技能大赛参赛设计模板 单位 乌鲁木齐市十三小 学 姓名： 魏向芸 备注 册别 六年级 课题 《少年闰土》 作业类 型（打 √） 预习（ √ ） 课堂（ √ ） 课后（ √ ） 综合（ √ ） 预习作业： 设计理念 我的预习作业纸： 不动笔墨不读书，让这小小的作业纸记录我预习的收获吧！ 1、今天我预习了一篇新的课文，题目是《 》，第一眼看到这个课题我 想到了 。 2、我先读了一遍课文，读的时候，遇到生字我先是读准了它的音，又认真观察了它 的字形，然后尝试组词用横线画出来。我把自己学习的字词记录下来。 ①借助课文中的生字注音，我认识的生字有 。 ②我通过查字典学会的字有 。 ③在预习中，我认识的新词有 。查字典联系 上下文理解的词语有 ，它们的意思分别是 。 3、我再把课文读一遍，这一遍我要把课文读通顺，读不通顺的地方，我就用横线标 出来，一共有 处，我想办法读通顺。 ①我停下来再多读几遍就读通顺了有 处。 ②我请别人读给我听，又读通了的有 处。 4、我认真读了课文后， ①发现了课文中有许多优美的句子，我积累了 （ ）。 ②我知道课文主要讲了 （ ）。 ③我把自己读课文的感受写了下来： （ ） 。 5、读了这篇课文，我心中还有疑惑，弄不明白的问题我记录在下面。 （ ） 上课时，我要和大家进行交流，或者向老师请教，把这些问题弄明白。 课堂作业（分课时） 设计理念 也像他父亲一 也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风， 着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且 开裂，像是松树皮了。 被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 出话。 第一课时：基础检测 　1、多音字注音组词 　2、比一比，组词语 . 钮（　 　）　傅（　 　）　厨（　 　）　胯（　 　） 扭（　　 ）　缚（　　 ）　橱（　　 ）　跨（　　 ） 租（　　 ）　窜（　　 ）　蓄（　　 ）　谓（　　 ） 祖（　　 ）　串（　　 ）　畜（　　 ）　猬（　　 ） 3、解释句子中划线的词语的意思 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是(　 )现在也没有知道──只 是无端（　　　　　）地觉得状（　　 ）如小狗而很凶猛。 我素(　　 )不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许(　　)五色的贝壳；西瓜有这 样危险的经历，我先前(　　)单(　)知道它在水果店里出卖罢了。 　4、填空 . 下了雪，我（ ）出一块空地来，用短棒（ ）起一个大竹匾，（ ）下秕谷，(　) 鸟雀来吃时，我远远地将在( )棒上的绳子只一(　)，那鸟雀就 ( ) 在竹匾下了。(扫 支 撒 看 缚 拉 罩) 从闰土给“我”讲　　　　 、　　　 、　　　 、　　　等几件事，可以看出闰 土是一个　　　　、　　　　 、　　　 的少年。 第二课时：巩固提高 (一)这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来:( )的天空中挂着一轮( )的圆月， 下面是海边的沙地，都种着( )的( )的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，( )，手捏 一柄钢叉，向一匹猹( )的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 …… (二) 这来 的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。 他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛 大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说: “阿!闰土哥，--你来了?……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出:角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬 起来了，分明的叫道: “老爷!……” 我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不 1.按原文在第(一)段文字括号内填入合适的词。 2.这两段文字通过对比手法描绘了少年闰土和中年闰土的外貌、 动作、神态的不同，请用简洁的文字分别加以说明: 少年闰土: 中年闰土: 3.“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因是: 欢喜: 凄凉: 4.闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么?请你揣摩语境、联系全文，把 它补出来。 5.“我也说不出话”。“我”在当时没有说，当时“我”想说什么呢?请你联系课文写出来。 课后作业（分层次、分类别、分形式） 设计理念 一、从人物外貌去了解人。 1.他正在厨房里， 的圆脸，头戴一顶 ，颈上套一个 ，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套 住了。 2.读了这段外貌描写，我知道了闰土是一个 的人。 3.你是怎么看出来的？请你和你的同桌说一说。 4.你能仿照说一说一