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人教新课标五年级品德与社会下册说课稿 第一单元 第三课 尝尝苦滋味 李淑伟 今天我向大家汇报《尝尝苦滋味》一课的教学理念和设计思路。本课是义 务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐 与烦恼》的第三课。 下面我将从教材、教法、学法、教学过程等方面来说一说。 一、说教材 1．教材解读。 学生升入高年级后，随着自我意识的增强，对他人和外在的事物都有着较 强的敏感性。但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑与冲突，不少学生不 知道怎样面对，容易被动地、任性的情绪化处理问题，而不是寻求积极的解决 方式。这种被动的生活态度，必将会进一步影响他们健康的、明快的、和睦的 生活。 为此，针对出现在学生生活中诸如此类的问题，本课教材主要培养学生积 极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情， 成为生活的创造者。 “生活中的酸甜苦辣”是让学生感受生活不可能总是一帆风顺，会遇到困 难和挫折；“挫折和逆境也是一笔财富”是让学生进一步理解挫折对于人的进 步与成长的积极价值；“不同的态度不同的结果”则是让学生发现人的意志品 质在面对挫折时的重要作用；“磨练毅力”是在前边学习的基础上，鼓励学生 从小事开始，有意识地培养自己的意志品质，愿意做一个意志坚强的人。 本着活用教材的原则，我对教学资源进行重组，对课时进行整合，对文本 研读领悟，在教学过程中，学生是有准备的，我也是有准备的，才能给他们以 启迪。 2 ．教学目标 备课之前，我曾经做过调查，结果发现，51%的学生在学习上遇到过困难； 37%的学生在生活中受过挫折；12%的学生没有目标，整天迷迷糊糊，得过且过。 而 65%的学生选择遇到困难与挫折后听之任之；30%的学生选择面对逆境懦弱地 躲避；5%的学生选择勇敢地面对一切挫折，奋发向上。可见学生对平时生活和 学习中的一点小小的风浪都难以承受，更别谈将来走出学校，走向社会这个大 家庭 以后，面对失败会是怎样的心境。 3．教学安排 本课的教学分课外实践和课内交流感悟两个部分，课外实践部分在课余解 决，在这里我只选用了一课时进行课内交流。 课前由于我重组教学资源，准备多媒体课件；学生经过调查、访问，了解 和感受了人生不可能永远一帆风顺，大人在成长过程中所遇到的困难和挫折， 都是我们所不能媲美的。 二、说教法、学法 根据本课教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，按照学生的认 知规律，遵循教师为主导，学生为主体，以儿童社会生活为主线的指导思想， 引领学生进行课外实践采访和课内交流感悟。 三、说教学程序 课堂教学结构决定着一尝课中教与学的活动顺序，学生能否在课堂教学中 积极参与活动，能否形成协同的教学局面，都与教学结构有关，因此，我从学 科特点和学生的认知现状出发，拟定了以下的教学框架： 课前：课外实践体验 课时：课内交流感悟 教学过程： 课前 课外实践体验  交流互动  激发共鸣 体会每个人的成长过程中都不可能事事顺心如意，口头说教，学生的领悟 难以达到预期的效果，于是我引导学生对家长及周围的亲朋好友进行实地调查， 采访，并从中受到启发。然后在课堂上利用多媒体的冲击，使学生了解古今中 外名 人在漫漫人生路上都遇到过坎坷，他们是如何面对这些逆境，从而获得成 功的过程。 这一部分的设计理念：引导学生以自己的角度去体验生活和学习中的种种 挫折，让他们在主体的参与中体验参与的真实，参与的快乐，参与的辛苦，从 而达到乐观从容地面对，化解生活给予他们的苦难。 课时  课内交流感悟 接下来，我想比较详细地说说我在设计本课时的理念与思路。 课堂分为六大板块： 第一板块：揭示主题，引入“苦”。 首先我从一首歌《从头再来》让学生体会大人们生活中的挫折要比我们多 得多，让学生感觉到遇到困难不要怕，我们可以从头再来。知道每个人的生活 当中都会有酸甜苦辣。今天我们一起来学习《尝尝苦滋味》。 要把一节品德课上得生动，就得在导入上下功夫。我用吃西瓜和苦瓜的小 游戏，很快就聚集了学生的注意力，并提高了他们学习这堂课的兴趣。这样既 为教学环节的展开创设情境，又为学生的情感升华作好了准备。 第二板块：感知生活中的“苦”：（生活中的困苦，心理上的苦闷） 学生以多种形式在课堂上汇报自己课前的采访内容：介绍相片背后的故事， 再现被采访者的自述，讲述父母下岗后再求职的故事等等。在学生交流的基础 上，适当地请听的学生谈感受。 我认为课堂是生成的。在学生与学生的交流、老师与学生的互动中，将这些交 流、探索不断引向深入，不停留于表面的对比，而是要触动他心灵深处的琴弦， 不断丰富学生的感知。 第三板块：认识生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一笔财富） 引导学生回忆在自己平时的学习和生活中遇到过哪些挫折和困难，当时的 心情是怎样的？接着用多媒体的冲击，让学