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如何让学生快速、流畅展示 南阳淅川仓房初中 石成芬 学生的课堂展示是高效课堂的重要环节，是学生自主学习的动力源泉，是学生实现自我表现欲的重要途径，是学生获得成就感的重要平台，是评价高效课堂是否成功的重要标准。要让学生在课堂上大胆展示自己的见解，和同学交流自己的观点和看法，这是所有老师必须做到的。但低年级学生掌握知识少，口头表达能力差，展示有困难，怎么办呢？我想，不妨从以下方面做起： 一、树立参与无错思想——敢展示 一开始，学生怕出错，怕同学、老师笑话，不敢参与。针对这种情况，我就在课堂上树立参与无错的思想。给学生这样一个印象：只要你敢参与，哪怕是你讲错了，就凭你参与课堂的勇敢精神，其他同学也应该给你掌声，为你喝彩！老师照样给予鼓励，为你加分！通过一段时间尝试，让同学们打消思想顾虑，放开思维羁绊，逐步敢于在课堂上展示自己的才华。 二、培养参与积极分子——想展示 我在任教的各个班级的每个学习小组中，首先培养一批参与课堂展示的积极分子，为其他同学树立一个榜样，起到带动作用。老师有意通过个别辅导，让这些同学组成课堂展示的排头兵，榜样的力量是无穷的。其他同学在榜样的带动下，逐渐形成个个想参与，人人想尝试。 学生积极参与课堂展示既是一种良好习惯，也是一种学习能力，还是学生个性的张扬。在高效课堂改革中，通过学生自学、对学、群学，培养学生的自主、合作、探究、交流的学习习惯，高效课堂给学生提供充分展示的时间和空间，以参与求体验，以创新求发展。通过树立榜样、表扬积极、鞭策后进、小组评价等多种方式来调动学生参与课堂展示的积极性。只有让每个学生都参与到展示等学习活动中去，才能使学生在课堂上由“要我学”变为“我要学”，由“厌学”到“想学”“能学”进而“会学”最终“学会”。 三、训练学生的口头表达能力，交给学生固定的语言模式，如“我来说”，“我是这样想的” 四、要合理利用时间。由于课堂上学生经常出错，展示问题时，有时会很乱，浪费时间，效果还不好，所以要教会学生学会分析自己的错误属于哪种类型：抄错题了；忘了写单位名称了等等学习习惯方面的错误，就独立纠错，不要再展示。如果是方法、思路等错误，就在组长或老师的帮助下改正，然后再次展示正确的解题思路。